北师大版七下《长江》教案学案6篇.docVIP

北师大版《长江》教案 教学目的： 知识与技能： 1、了解作者及其作品的有关知识。 2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。 过程与方法： 1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。 ?????? 2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。 情感态度与价值观 深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。 教学重点： ??????? 1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。 ??????? 2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。 ●? 3??????? 3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。 教学课时：1课时 一、??????????? 听《长江之歌》，导入新课 ?? 长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。 二、??????????? 讲析课文： 1、速读全文，整体感知。 本文仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？ 2、你认为本文可以划分几部分？ ? 三部分??? 1——2描写长江美景 ???????? 3——6“哦，长江”抒发对长江的赞美。 ???????? 7——8抒情议论，照应文章开头，点明主旨。 ?? 3、重点探究： 1、作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？ 2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？ 4、语言品析： ?? 拟人：长江很早便醒过来。 ?? 排比、比喻：它以……它以……它以……它以…… 不止是……不止是……不止是…… 反复：“哦，长江”…… 三、??????????? 总结： 长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？ 四、??????????? 拓展作业： 搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。 祁家河初中学案设计 学科：语文 年级：七年级 主备： 李雪剑 日期：2010-3-3 课 题：长 江 学习目标： 了解散文诗的特点。 理解长江在本文中的象征意义及多种修辞手法在文中的运用。 熟读课文，背诵第六自然段。 学习方法：自主预习、朗读感悟、合作探究 导学过程： 一、明确目标（齐读目标，明确方向） 二、相关链接（助读资料，帮你更好的理解课文） 1、长江，亚洲第一长河，全长6397千米。它发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。长江是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三。总面积1808500平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。另有相关文学作品以此为名，也作为人名被使用。兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看﹐它属于诗﹔从形式上看﹐它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。描写客观生活发思想情感的波动和片断。2010-3-2 学习目标： 了解作者。 有感情、流利地朗读课文掌握生字词。郭风，原名郭嘉桂1917年生，福建莆田县人。30年代末期开始发表散文作品。出版有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧山溪》、《英雄和花朵》、《开窗的人》、《晴窗小扎》、》以及《郭风散文选》等。另外著有散文诗集《叶笛集》、《鲜花的早晨》、《灯火集》、《笙歌》、《小小的履印》等。郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感郭风的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。抹 似 泊 3、识记并解释下列词语。 容光焕发： 无边无际： 粼粼： 三、有感情地朗读课文。并画出文中的好词好句。 要求：读出情感，读出节奏。 四、结合自己的理解划分文章结构。 五、背诵课文第六自然段。 《长江》学案 第二课时 泗交初中 设计：郑海龙 2010-3-3 学习目标： 整体感知课文。 讨论理解（1）“长江的黎明”的象征意义 。 （2）作品歌颂的对象 （3）文章为什么一再强调“长江是古老的”？ 3、体会文章的写作特色（1）“复沓”的写法 （2）大量的修辞 学习过程： 整体感知课文。 第一自然段 （1）“长江很早便醒过来了它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没