少年闰土教学设计.docVIP

《少年闰土》教学设计?? 教学目标：? 1、?了解课文所写闰土的几件事，认识少年闰土的特点。 感知作者抓住人物特点写的表达方法。? 2、能理解含义深刻的句子。 ?3、能有感情地朗读课文。 ?教学重点：了解课文所写的事情，认识少年闰土的特点。学习课文抓住人物特点写的表达方法?教学难点?理解含义深刻的句子。 课前准备：课件 一、复习引入，展示目标。1、谈话（同学们，昨天我们认识了一位健康、朴实、活泼可爱的农村少年， 他是谁?）—闰土师：声音真响亮！课件出示课题 ?2、复习第1自然段。（看到这画面，你能背一背课文第1自 然段吗？）配乐看图个人背，齐背。（师：记性真好！）（师：今天，我们来进一步认识《少年闰土》）板书课题 ?3、课件出示目标。（我们主要的学习目标是了解课文所写闰土 的几件事，认识少年闰土的特点。感知作者抓住人物 特点写的表达方法。） ? 二、?依标导学。师：课文中讲到闰土的心里有无穷无尽的稀奇 事，他向我介绍了哪些呢？ ?。 1、师：请同学们大声朗读（6到16自然段），（出示课件）? 想一想：闰土给“我”讲了哪几件事？你最感兴趣的是哪 件？（请用小标题做出批注）? 交流：（1）师：闰土给“我”介绍了哪几件事？指名说出四件事课件出示四幅图， （2）师：“这几件事中，你最感兴趣的是 哪件？（2人）指名说说，为什么？ ?（3）师：在作者的脑海中，哪一件印象最深？”生：“看瓜刺猹”。师板书（看瓜刺猹） 出示（课件插图） ? （二）研读第一件事（看瓜刺猹） ?（1）师：“文中哪些自然段讲了这件事？（你能读一读吗？指名 读，齐读， ?（2）从中你体会到闰土是个怎样的少年？指名说 ?（师板书： 机智勇敢）（你从哪些语句看出?）指名说出示课件语句 （你便捏了胡叉，轻轻地走去…… ?看见猹了，你便刺。（师：你真会读书！）（一起读一读）齐读句子，再来读一读句子（你能试范一下这个动作吗？大家边读边演，好吗？）（2）分角色读（师：“好，谁想找个朋友读一读这段对话？”）3）齐读对话，读出闰土的机智勇敢 （4）小结描写方法。 （这是一只机灵的猹，闰土把“看瓜刺猹”这事讲得这么生动、形象，主要是通过他的哪些方面来描写？—（语言、动作） ?（三）（自学三件事）课件 ?1、师：“下面，请同学们按刚才的学习方法。（出示课件）自学其它三件事，并做出批注。（让学生自主学习，师巡视。） ?2、集体交流： ①师：“你可以把自己的发现与理解，和旁边的同学分组（讨论热烈）说一说，完成这个表格”。 ?②师：“谁上来写一写？”（每人一件，不能重复哦） （幻灯出示其他同学的答案）让学生上来写一写。（板书） ?①、生：（我从海边拾贝、看跳鱼儿体会到闰土见多识广，他的生活丰富多彩） ?②（我从闰土雪地捕鸟体会到闰土是个聪明能干、?知识丰富的孩子……）“哪些词或句子最能体现？”他捕鸟的动作和捕到很多鸟。有哪些动作呢？（扫?、支、撒、拉）出示课件（一起读一读捕鸟这一段）齐读 ?师：“同学们，有不明白的问题吗？学生提问，让学生解答，师点拨 ?指名说说（有一处标点我觉得应该用顿号）（那时还没有顿号，只好用逗号） 事件 语言或动作 表现人物特点 3、读一读，比一比。（选一件你最喜欢的事读一读，看谁最棒） ?（四）品读理解含义深刻的句子。 ? 师：闰土给“我”讲了这么多事，我发出了怎样的感叹？ ?（1）请同学们自读课文，画出相关的句子。 （2）集体交流，讨论（指名读，课件出示句子，齐读。） ?啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的天空。 师：“有不明白的地方吗？”让学生提问，学生解答，师点拨稀奇是什么意思？高墙上四角的天空是指什么？指名用自己的话说说（两人对比谈谈）句子含义（“我”和“我”的朋友们生活在高墙深院内，不能接触社会， 接触自然，像井底之蛙，见识很少。也表达了：“我”对闰土的羡慕，钦佩，对自己所处环境不满，对农村丰 富多彩生活的向往。（用自己的话说说） ? （3）感情朗读（敬佩，羡慕） ?（五）学习最后一段 ? 师：和闰土在一起是那么的快乐，可现在他就要离开了，“我”的心情怎样？ 指名说（难分难舍依依不舍）?齐读（一起读一读最后一段） ? 这让你想起了哪些朋友情深的诗句？（劝君更……故人桃花……不及闰土送我情） ? ?１、全文总结：整篇课文通过“我”对闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象这些事对闰土来说，是怎么样的？平常的对“我”呢？（板书）是稀”对闰土的喜爱、佩服和怀念。整篇课文主要抓住了人物的哪些方面来描写？（语言、动作）也有什么？（外貌） ?2、扣标。（这节课我们主要了解了闰土向“我”讲的四件事，认识了少年闰土