少年闰土——教学设计.docVIP

少年闰土教学设计（第二课时） 知识与技能：1、继续学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。 2、理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 过程与方法：1.发挥学生主体性，激发他们主动探究，长文短教，化繁为简。 2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。 情感、态度、价值观： 教学重点：1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。2．继续进行理解含义深刻句子。 教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。 教学过程： 一、创设情景，复习导入 师谈话：通过上节课的学习，说说你对闰土的印象。——学生自由说。 （课件出示图一）1、师引述：深蓝的天空中文中闰土向“我”讲了几件事？出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）4、学生汇报：指名读内容，并概括师相应板书；雪地捕鸟海边拾贝瓜刺猹看鱼5、在这四件事中你最喜欢哪件，为什么喜欢？——生说 三、研读课文，整体感知雪地捕鸟….蓝背…”从着句话中你感受到闰土是一个的孩子…）老师也想去，那我们一起去看（出示贝壳欣赏） 我们都想去海边捡贝壳，那我们要怎样的心情去呢/（高兴、快乐…） 情感朗读 （三）学习——看瓜刺猹猹……” ）从这句你体会到什么？ （2）还有哪句，既然是走，年我们就接着走吧。出示句子：（“它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”）指导读——刺——快而重。————生读——（走到了，看见猹了，你便刺。） （3）那看瓜的过程也要抓住哪些动词啊？学生表演完整动作。从而可见他是一个——机智勇敢的孩子。 （四）学习——看跳鱼儿 出示句子：“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”引读， 面对闰土跟我讲的这些事，我又有什么感受呢/——惊讶、稀奇、羡慕、想去看， 从文中找出一句话来表达作者“我”的感受。（14段）读。 出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 师引：鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；师引读，生接读：小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是么地难舍难分啊！课件出示（图）。好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》、作业超市，自由选择师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。课件出示：作业超市（任选一题）： 2、雪地捕鸟?聪明能干 喜欢 海边拾贝见多识广佩服 看瓜刺猹机智勇敢羡慕 ?潮汛看鱼见多识广? 怀念深蓝的天空中文中闰土向“我”讲了几件事？出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）4、学生汇报：指名读内容，并概括师相应板书；雪地捕鸟海边拾贝瓜刺猹看鱼5、在这四件事中你最喜欢哪件，为什么喜欢？——生说 6、课件出示学习任务：那现在老师给你们个任务：选自己觉得最稀奇的一两件事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的地方谈自己的认识和看法。（学生读课文） （一）、学习——雪地捕鸟….蓝背…”从着句话中你感受到闰土是一个的孩子….. 2、你从哪里看出他的聪明能干？生读句子：“我们沙地上..竹扁下。”突出动词。是啊他能想出这好办法，这段话抓住了动词把捕鸟的过程说清楚更能体现他的——聪明能干。你们又说他-——知识丰富。是从哪里看出来的呢？从鸟名（出示鸟图）你们没有看过吧，而他却一口气说出了这么多的名字，可见他——知识丰富。 3、表演。从刚才我们感受到闰土捕鸟的聪明能干，想不想来操作呢？（生边说边演） 再次出示捕鸟图，指导看边看边讲解操作方法。 （二）学习——海边拾贝 1、下面我们去海边感受一下贝壳。生从书上找内容读。（男女读）说你有什么感受？——见多识广。 2、你们想到海边去看看吗？为什么？生：（了解贝壳的样子…）老师也想去，那我们一起去看（出示贝壳欣赏） 当然海边的贝壳不此这些，像这样五彩缤纷的贝壳还有很多，那从这些贝壳中你感受到润土的生活是怎样的呢？————快乐、丰富多彩的…而作者鲁迅的生活是怎样的呢——烦味、单一…是啊，我们都想去海边捡贝壳，那我们要怎样的心情去呢/（高兴、快乐…