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学科 物理 序号 57 初中物理“组块”复习法新探 【内容提要】本文根据目前物理教学复习中存在的普遍问题，结合自己近年来教学改革的经验和新课程标准对学生能力培养的要求，提出了“一道题目贯穿法”、“一日生活贯穿法”、“一件物品贯穿法”、“一个实验贯穿法”等四种“组块”复习方法，以激发学生复习课的学习兴趣，提高学生复习质量，以求“轻负高质”之效。 【关键词】组块、复习、贯穿法 一般说来，学生掌握知识需要经过领会、巩固和应用这三个相互联系、又有区别的环节，其中巩固这个环节特别重要，因为它是继续学习和灵活地应用知识的前提。那么，怎么让学生做到巩固性地掌握知识呢？重要的途径之一是加强复习。通过复习，积极引导学生对学习内容进行归纳整理，建立自己的认知结构，理解和消化知识点总结矫正学习中的等。编写提纲、列图表等系统7±2组块，如7±2个数字，7±2个字母，7±2个单词等，为了提高记忆量，应该扩大每个“组块”的量，主要方法有类别群集、联想群集、主观组织、意义编码、心象化、记忆术等方法。类别群集指在记忆一系列项目时分门别类来记忆，效果好。联想群集指通过联想，来扩大记忆内容。联想定律有：接近律（由一种经验想起在时间与空间上相接近的另一种经验）；相似律（由一种经验想起在内容上与之相似的另一种经验）；对比率（由一种经验想到性质上或特点上与这相反的另一种经验）等。意义编码、心象化、记忆术等指在遇到学习无关材料时加以主观组织或附于一定意义，或通过具体形象或使新的信息与已熟悉的编码相联系，以便于记忆与回忆。上述方法的共同点，是加工方式“组块”化，即把若干小的“组块”组成数量更少而体积更大的“组块”。组块是一个独立体的结构单元。试管中液体不沸腾是水 试管中液体沸腾是酒精 说明：上表只是方法，讲解时要明确科学实验需控制的条件以及各物质特性相关知识，老师要做到心中有数，始终围绕复习目标，对学生的可能一开始不敢说要及时鼓励，对学生之间的分歧尽量让他们自己辩论再得出结论。 这“一道题目贯穿法”适用于单章复习，因为单章内容一般联系紧密，易于设计成一道题目。如果涉及范围过广，一道题目就有些牵强了。 二、一日生活贯穿法 人的一日生活是丰富多彩的，会做许多事，用许多物品，当然就可以想许多问题了。这就给我们以学生的“一日生活”为“组块”开展相关章节之间的多维复习提供了场景，由于贴近生活，加上故事性的描述，学生不觉得出现问题的烦恼，反而将自己幻变成主人公，去体会解决问题的过程，去享受成功的喜悦。“一日生活贯穿法”适用于总复习，既可以单独复习一日中遇到的电学或力学或热学或光学问题，也可以综合考虑一日中遇到的各方面问题，比起“出题——解题——再出题——再解题”的循环就题论题，效果要显著得多。打个比方，原来的埋头做题是毛胚房，可以住但不舒服，现在的多了场景是装修房，乐于住下去，还希望再多些“装饰画”（考验）等。 案例二：生活中的电学教学过程简案 开场白：今天我要讲一个故事，故事的主人公叫涛涛，这是一个星期天，涛涛的爸爸妈妈都参加“抗非典”志愿者服务队去了，只剩涛涛一人在家，故事的题目就叫《涛涛的一天》。（学生马上注意力集中，期待接下来发生什么事） 场景1：早上7点整，涛涛起来一看，昨天爸爸说家里要引进“绿色照明”，今天真的许多灯都变成节能灯了，可节能灯真的节能吗？真的是绿色照明吗？（上网查资料，运用电功公式计算是否节能，并接受绿色照明环保教育） 场景2：早上9点整，上网累了，看会儿电视休息一下。涛涛又想：看一个小时电视会消耗几度电？如果你是涛涛，你会用何种方法解决这个问题？（复习电能表相关知识和电功率电功知识） 去年，电力部门为了缓解高峰用电缺口，减少用电高峰的拉限电，而提高过去利用率很低的晚上低谷电能的利用，推出了一种新的电表——峰谷电表，一年试点收效显著，现在很多家庭安装了峰谷电表，峰谷电表又怎么看呢？（请学生介绍并计算峰谷电费） 场景3：中午12点整，饿了，该煮饭了，打开电饭煲，又一个问号出现在涛涛的脑海里。猜猜看，关于电饭煲，涛涛想到的是什么问题？（学生猜并连接加热、保温电路，计算不同时候电功率） 生活中还有哪些电器用了相同原理？（学生举例） 场景4：下午2点整，有点热，开会儿空调吧。 一开空调灯为什么突然暗了一些？（复习并联电路特点以及电功率变化情况） 结束语：物理本来就是一门应用性很强的学科，我们应该关注生活，用课堂上学得的知识解决实际问题，学以致用是我们的目的，今天我们讲“生活中的电学”，同样我们还可以讲“生活中的力学”、“生活中的光学”等等，作个学物理的有心人。 三、一件物品贯穿法 一件物品就是一个“组块”，世界上的物品多种多样，因此，复习课可搭建的“组块”也是丰富多彩的。在我们日常生活物品，尤其家电类的物品本身在设计时或在我们的使用中往往运用了许多物理知