三个太阳 教案.docVIP

三个太阳 教学目标： 一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 二、理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 三、理解本通讯在选材和构思上的特点。 四、体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。 教学重点： 一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 二、体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。 教学难点： 理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 教学过程： 一、导入新课： 自然界有几个太阳？课文为什么说有三个太阳？（讲述“三个太阳”的来历：取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容） 认识南极大陆。 学生交流对南极大陆的了解。（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……） 了解文体 1、关于通讯:通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。通讯有三大特点：材料的典型性。它允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质；报道的真实性。它必须内容真实，不虚构，不夸张；表达方式的多样性。它同时可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。通讯是报刊宣传的基本题材之一，通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。 二、初读课文，初知大意。 1、关于字词 （1）给加点生字注音或根据拼音写字 亘古（ ） 钦佩（ ） 船舷（ ） 真挚（ ） 踮脚（ ） 混沌（ ）暴虐（ ） 吞噬（ ）铠甲（ ）抿住（ ） 伫立（ ） 剔透（ ）翩跹（ ） 蓦地（ ） 紧蹙（ ） 粗犷（）俯瞰（ ） 惊心动魄（ ）步履( ) 蹒跚（ ）呕心沥血（ ） （2）理解词义：钦佩：敬重佩服。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。周折：事情进程曲折，不顺利。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。真挚：真诚恳切。寡言：很少说话，不爱说话。 寡，少。混沌：文中形容模糊一团的景象。 暴虐：凶恶残酷。剔透：通彻透明。木然：形容一时痴呆不知所措的样子。莽莽：形容辽阔，无边无际。真谛：真实的意义或道理。心地：内心。 （3）浏览全文，概括全文内容，作为新闻标题。（如：探访南极的第一位中国女画家）。 (4) 请同学们概括课文每一部分的内容。 三、细读课文，深入理解。 分析第一部 1、女画家申请去南极，遇到了哪些周折？ [开始名额挤不上；性别不方便；行业不对口；经费得部分自筹等。 ] 2、女画家为什么要去南极？（提示：从全文看，还有完成先父遗愿的情愫）补叙有什么作用？[这样写既可以交代清楚事情的缘由，使内容完整；又以女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。] 3、女画家投漂流瓶的动作和瓶内字条，反映了画家怎样的心情？ 分析第二部分 1、踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？ [提示：纯洁、宁静、可爱的南极。\\不敢相信自己真到了南极。 ] 2、仔细阅读第8-11段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。 （1）队长—有强烈的民族自尊心 有高度的事业心和责任感 有巧妙的鼓动艺术 有丰富的情感世界(第三部分第4段) 其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。 （2）文章为什么不更具体地写这些人物呢？ ①本文是写女画家的南极之行； ②每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。 第三部分 1、重点读7一10小段，体味描写的象征性、生动性。 2、第8段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？ [提示：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。] 3、讨论、体会写“父亲”的相关内容的好处。（安排巧妙，丰富了“南极精神”的内涵，也使女画家的行为更合理可信） 第四部分 1、划分层次， 2、重点阅读8-21小段，思考、讨论下列问题： （1）画家为长城站作一幅画，为什么那么难以下笔？ （2）文中还有哪些地方出现过“南极精神”? （仔细研读第11-13段，小组讨论南极精神的内涵。1、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神2、献身事业、代代追求的民族胆略和气概。） （3）为什么想起父亲，她会妙笔生花？ （4）探究“三个太阳”的含义 读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。 言之有理即可。 四、总结课文 这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过， 表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。