陈莉处长讲话稿.pptVIP

二、指南解读（2） “竞赛类项目”项目分类 初中组：机器人灭火 二对二机器人足球 机器人工程挑战赛—生命科技竞赛 人型机器人全能挑战赛 中央电化教育馆 二、指南解读（2） “竞赛类项目”项目分类 高中组：机器人灭火与搜救 二对二机器人足球 二对二机器人篮球 中央电化教育馆 二、指南解读（2） “竞赛类项目”（调整内容4） 取消测试赛项目：机器人场地任务挑战赛（小学组） 人型机器人全能挑战赛（初中组） 与国际比赛接轨：智能交通更新为生命科技竞赛 技术测试改为现场测试 场地、器材：灭火竞赛场地—通道中设置木条 足球机器人—限重、限机（轮） 中央电化教育馆 二、指南解读（2） “竞赛类项目”竞赛规则 机器人灭火竞赛规则 机器人足球竞赛规则 机器人工程挑战赛—生命科技竞赛规则 机器人篮球竞赛规则 人型机器人全能挑战赛竞赛规则 机器人场地任务挑战赛竞赛规则 中央电化教育馆 三、创作指导 “探索与创新”是活动永恒的主题和核心 评选类项目：鼓励广大学生结合课堂学习与实践活动及生活实际相联系，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，进而培养中小学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 竞赛类项目：根据信息技术教育课程要求，增加学生参与的积极性，锻炼学生的思维能力和动手能力 范例@ 中央电化教育馆 三、创作指导 推进中小学信息技术课程建设 促进信息技术教育与其他课程的整合，推进以多媒体技术为核心的教育技术在学校的普及和运用 中央电化教育馆 第一届　高中网页 《化学在线》 中央电化教育馆 “活动”对信息技术教育普及的重要影响因素 三、创作指导 三、创作指导 重视个性化学习资源建设 使中小学生在创作的同时，学会充分利用网上资源进行自主探究，同时丰富探究式学习的资源 ----同类主题作品可以用不同的项目形式呈现 ----同种项目形式可以反映不同的主题内容 促进网络的普及和应用，加速信息技术人才的培养 范例@ 中央电化教育馆 中央电化教育馆 “活动”对满足学生个性化发展需求的重要影响因素 三、创作指导 三、创造指导 为学生信息技术能力提供展示平台，为学生学习创造发展空间，推进探究性学习 关注生活、关注社会 想象空间 创新舞台 面对技术 我是高手 主题学习 主动探究 中央电化教育馆 三、创作指导 中央电化教育馆 第三届　高中网页 《中国旗袍文化》 活动综述 “全国中小学电脑制作活动”已经成为我国信息化教育的一朵奇葩，她陪伴着许多懵懵懂懂的小学生快乐地走进中学，又从中学走进大学，成为阳光青年，最终从大学走向社会，成为国家的栋梁之才。 我们将继续进一步完善活动的项目设置与组织安排，使其在信息技术教育的普及与促进学生自主探索与创新能力发展等方面起到更大的作用。 中央电化教育馆 政策支持 中央电化教育馆 2002年3月，教育部《关于2002年普通高等学校招收保送生工作的通知》（教学[2002]6号）规定“高中阶段获得‘全国中小学电脑制作活动’一、二等奖的应届高中毕业生，经所在学校推荐，招生学校审核同意，可免于参加全国普通高等学校招生统一考试，进入高校学习。” 2006年2月，教育部《关于做好2006年普通高等学校招生工作的通知》（教学[2006]2号）规定“高中阶段获得“全国中小学电脑制作活动”一、二等奖的应届高中毕业生，由省级招生委员会决定，可在考生统考成绩总分的基础上适当增加分数投档，由学校审查决定是否录取。最高增加分值为20分。” 一些省、直辖市、自治区教育行政部门为促进本地中小学信息化教育发展，也制定了类似的鼓励措施。 活动综述 政策支持（必威体育精装版变化） 中央电化教育馆 2010年11月，教育部等五部门规范和调整部分高考加分项目 在高级中等教育阶段，参加中小学电脑制作活动获得一、二等奖，由生源所在地省级高校招生委员会决定是否在其高考成绩基础上增加不超过20分向高校投档，不再具备高校招生保送资格。有关获奖学生拟参加试点高校自主选拔录取考核的，在同等条件下高校应优先考虑给予参加考核资格。 上述项目的调整政策从2011年秋季进入高中阶段一年级的学生开始适用。