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对如何上好信息技术课的一些反思 信息化教育通讯 2010-07-20 09:25　作者： 点击： 272 页面功能 【字体：大 小】【评论】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 ? ??? [摘要]按照国家教育部的规定，信息技术课正逐渐成为各类中小学必修课程。如何上好农村小学的信息技术课，是一个值得研究的问题。本文分五部分探讨了这个问题，即：把信息技术教育提高到培养学生未来的生存能力的高度；让学生认识计算机是一种文化；让学生重视操作规程，了解计算机性能；提高学生学习兴趣；注意学生能力的培养，在每个部分进行了详尽的论述，并结合教学实际加以运用。????????? ??? [主题词]如何 上好 信息技术课 ??? [正文] ??? 引言：在我国，信息技术课正逐渐成为各类中小学必修课程。信息技术课在城市小学开展并不困难，但在广大农村地区，环境恶劣，设备陈旧老化，如何开展好信息技术教育呢，这个问题有待于研究解决。本文作者就本地区处在农村的前提下，对农村地区开展好信息技术教育做了初步探究。 ??? 按照国家教育部的规定，信息技术课正逐渐成为各类中小学必修课程。计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中担负起越来越重要的作用，信息技术课程的设置，在各级各类学校中已成为必需。我校地处农村，经济相对落后，先进的技术在农村的普及应用也相对较晚。尽管计算机和网络已走进我们的生活，但对农村，尤其是边远地区生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，信息技术应用的真正价值学生们很难感受到，好像懂与不懂信息技术对他们的生活和学习并没有带来什么不便。如何上好信息技术课，这就要求我们信息技术教师努力提高学生的认识水平，提高他们的兴趣，我在实践中努力做到下面几点。 ??? 一、把信息技术教育提高到培养学生未来的生存能力的高度。 ??? 信息技术的重要组成部分——计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中担负起越来越重要的作用。所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能自行开关机器、能用画图软件进行画图、能独立进行Windows的操作、能用字处理软件作一些文字编辑的能力，能利用因特网获取信息的能力等。将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度，有深刻的社会原因，这与现在常常提到“功能性文盲”有关。 “功能性文盲”最初的含义是指未能获得读、写及计算能力的人，他们无法与同时代的人沟通，尽管他们可能上过学，并获得过文凭。当今的信息社会，读、写及计算能力有了巨大的扩展，“功能性文盲”的标准也有了更为广泛的涵盖面。 ??? “读”的含义在发生变化，不仅要读印刷的文本，而且随着全球网络化的到来，如何有效、快捷地阅读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才能。 ??? “写”的含义在发生变化。写也不仅是指以往的用笔书写，它还包括借助计算机的“写”。更为重要的是，还需要将自己的思想或需求在网上书写，通过网络和其他任甚至全世界的人交流，以便获取最广泛的帮助和支持。 ??? “算”不仅仅局限于过去的做算术。计算机的出现，使算内涵和外延极大的扩展。很好的把握计算机的计算方法，能大量节约精力和提高效率。 ??? 我们有义务让学生认识到，信息技术能力的缺乏，将导致成为新的“功能性文盲”，如果自己成为“功能性文盲”，将有可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在家庭的自动化器具面前不知如何使用；在浩如烟海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，这样就可以让学生明确信息技术的重要性。 ??? 二、让学生认识计算机是一种文化。 ??? “计算机文化”一词是90年代初在国际上流行起来的概念，既然属于文化的范畴，那么我们就应该让学生了解计算机文化的地位、作用和内涵，了解计算机的过去、现在和未来，体会计算机应用对社会产生的影响，接受并掌握其基本知识与技能,这是信息技术教育的首要内容。 ??? 例如：在上“学会操作计算机”这课的时候，介绍课内知识后，我适当地插入一些课外知识，如当今电脑的品牌种类（联想、方正、同方、浪潮、IBM、HP等），品牌机与兼容机各自的特点等；介绍计算机的发展历史并展望计算机的未来等，学生们听的津津有味。 ??? 计算机的高速、大容量、自动运行等特性不但大大提高了人们的思维和工作能力，也改变着人们的观念和社会结构。今天，信息技术、计算机与通讯技术的结合，对人类社会全方位的渗透，一种新的文化形态——信息时代的文化正在形成，而计算机自身也向着巨型化、微型化、网络化、智能化发展。 ??? 教学生认识计算机应用，如：就学科上来划分，计算机可以进行事务处理、人工智能、计算机辅助设计和制造、计算机网络通讯等门类，从社会分工角度看，还包括工厂自动化、办公自动化、社