初中数学的开放式教学.docVIP

初中数学的开放式教学 新课程理念指出，“教育的意义在于开发人的潜能，充分发展人的个性”。为此，教者不断探索，力图找到一种能够真正体现这一教育目的的教学模式。在不断的实践与总结中，我觉得，对于初中数学而言，开放式教学能够很好地展现学生的个性，原因在于开放式教学在问题设置、情境创设、思维创新等方面要求狠下功夫，以达到课堂的生动、有趣，从而达到使每一位学生都能有相应发展的目的。 　　开放式教学，其内容包括：教学内容的开放、教学方式的开放、题目的开放。 　　一、教学内容的开放。 　　内容的开放首先指教学目标的开放。新的课程目标指出“教学活动要创造性地使用教材，积极开发、利用各种资源”。针对这一要求，我们在教学中对不同学生做不同要求。学生可以根据自己的情况有选择性、有目的性的学习，促进不同层次学生都能在原有基础上得到进一步的发展与提高，避免了传统教学一刀切模式下部分学生有所获而部分学生无所获，长此以往学生丧失学习兴趣的现象。 　　二、教学方法的开放。 　　1、要实现数学的开放式教学，首先必须要有一个开放的教学环境，这种环境主要指：（1）学生主体地位与教师主导作用的定位。任何一种教学方式下的课堂教学中，教师都处于引导的地位，学生才是学习的主人，因而也是课堂学习的主体。教师不能代替学生思维，更不能扼制学生的思维，只能起到良好的引导的作用，促使其会学，学会。（2）教师对待学生更多的应是尊重和信任，倾听和引导。即教师要充分尊重每一位学生，倾听每一位学生，善于引导学生，争取赢得学生的充分信任。（3）师生之间平等、和谐、民主的关系。这里，特别强调的是学生对教师的感觉，教师可以很随心的与学生交流，那么学生是否也能够大胆地表露自己的观点呢？这就是师生间平等、和谐、民主关系的评价标准。 　　只有在教师的主导作用得到了充分发挥，学生的主体地位得到充分体现，师生之间互相信任，彼此尊重，课堂气氛和谐平等的条件下，学生受压抑的思维才能释放出来，才会有更大的创造力，也才会有更大的兴趣去学习知识，接受知识。 　　2、以开放式的题目创设情境，激发学生兴趣。 　　在教学中，可选择一些与生活接近的情境，让学生在现实情境中去发现问题、提出问题、解决问题，从而达到激发学生学习兴趣的目的。 　　如学习七年级数学《一百万有多大》一节，课堂中首先提出问题：若有一百万元，它能放在你书桌的抽屉吗？若将这一百万元（100元一张）首尾连起来，有多长？给学生一些情境让学生去思考，继而由学生经过思考后提出相关问题并予以解决，这样与生活、与学生实际紧密结合的题目可以引导全体学生都参与到学习中去，达到求知的目的。 　　3、探究式学习，充分发挥学生的自主性。 　　学生对未知的事物总是充满着好奇，而对于去探索未知的事物更有兴趣。在教学中，可设置一些问题，让学生自己去探索，总结规律。这些问题不宜过难也不宜过易。因为过难的题目会打击学生的积极性，而过易的题目又太容易得到答案，学生会失去学习的兴趣。如在学完了“探索规律”内容后，提出了如下问题：他细观察下列各式，并找出规律。1*3+1=22，2*4+1=32，3*5+1=42，请将你找的规律用公式表示出 。这样的题目学生在经过思考、探究后就能做出答案，因为自己经过了思考和探索，所以他们会体会到发现的乐趣，以后才会更加积极主地地参与。 　　4、分层式教学，照顾不同层次的学生。 　　我国古代就有“因材施教”“量体裁衣”的先进教育理论，在新课改中更应如此，针对学生的不同情况，教师引导学生学习知识时就要照顾到不同层次的学生。教师可以对不同层次的学生提出不同的要求，这样，既可以满足优等生，又兼顾了中等生，不照顾了学困生。 　　讲授内容如此，布置作业也如此。对不同学生提出不同要求，如在学完了《平面直角坐标系》一节，布置作业如下： 　　①熟记平面直角坐标系定义及有关知识，并建立一个平面直角坐标系 　　②在直角坐标第中描出点A（0，0）B（0，3）…… 　　③判断点B（2，-1）C（3，4）……在第几象限 　　④求点P（3，-4）到x轴距离，到y轴距离，到原点距离分别为多少？ 　　⑤已知点P（a，b）在第三象限，则点A（-a+1，3b-5）在第几象限？ 　　⑥点A到x轴距离为2，到y轴距离为3，则点A坐标为 。 　　这些作业要求优等生完成1-6，中等生完成1-4，学困生完成1、2。虽然这样优等生题目稍多一些，但对于发展他们思维有很大好处，而且能够让学生巩固知识，应用知识。真正实现了不同层次的学生在原有的基础上有进一步的提高。 　　5、利用网络，使教学呈现多色彩。 　　网络为现代教育提供了丰富的素材，在开放式教学中，我们可以利用网络搜寻很多有用的资源来丰富教学，通过学生的视觉、听觉交互性