初中英语开放式教学.docVIP

初中英语开放式教学研究 摘 要：开放式教学能最大程度的激发学生的潜能、体现学生的价值，使学生的个性得到充分的发挥。本文结合笔者近年教学实践，阐述了初中英语开放式教学的具体实施方法。 关键词：初中英语；开放式教学；教学环境 新时期的教育，已经从单纯的知识传授过渡到对学生进行综合素质发展的阶段。英语作为全球人类进行交流的一种重要的通用性语言，已经被越来越多的人重视并掌握。初中英语学习是学生在英语学习过程中一个系统性、综合性的学习时期。新时期下，初中英语不再是简单的一门学科，更重要的是学生与社会、与世界交流的一种技能。为适应语言社会化国际化的发展要求，进行英语开放式教学势在必行。开放式教学能最大程度的激发学生的潜能、体现学生的价值，使学生的个性得到充分的发挥。在学习过程中为他们注入开放的理念，帮助他们保持开放的心态，使他们能更成熟的进行语言使用和语言创造。近几年，通过对初中英语开放式教学不断尝试和合理应用，进一步强化了英语课堂“开放化”、课外活动“知识化”的模式，充分满足了学生对英语知识不同层面的需要，效果斐然。 一、营造开放式教学环境 创建开放式教学环境，课堂知识内容与社会现实相结合的方法十分重要，要让学生在学习知识的同时时刻能体会到自己身处于社会这个大环境里。在讲“what do you think of…？（你认为…怎么样）”的语法练习时，我提出“how do you find our city?（你觉得我们城市怎么样？）”的问题，让同学们对我们所在的城市进行评价。有的同学在经过认真思考后回答：“it’s snice and clean.（非常干净）”，有的同学则感叹到：“not very satisfied！（不是很满意！）”。我将自然环境、人文环境对城市的影响进行简单阐述，并让学生对城市规划提出自己的合理建议，在学习的过程让学生的人文情怀和社会责任感得到提升。营造开放式教学环境，不但要“引进来”，还要“走出去”。课堂不是知识传授的唯一场所，在与书本内容紧密相连的自然环境里进行学习，更容易加深对知识的理解和体会。在讲“be helpful to… 对某人有好处”时，我带他们去操场跑步告诉他们“exercising is helpful to your bady。（锻炼对你的身体有好处）”；在操场树荫下大声朗读英文课文，让他们体会“reading aloud is helpful to you。（大声朗读对你的身体有好处）” 。学生在这样的环境中，会更积极的与老师和同学们进行交流，从而提高他们学习的主动性。 二、科学制订开放式教学内容 英语知识具有十分鲜明的时代特征。随着信息化的飞速发展，学生们会利用各种媒体工具来拓宽自己的知识领域。因此简单而传统的课本知识已经无法适应学生们超前的思想和开放的个性。作为老师而言，要首先进行自我思想的解放和充实，科学制订开放式的教学内容，学会利用多元化信息手段，为英语学习不断注入新鲜元素。例如，为加深对 “robdt（机器人）”这篇课文的理解，我将机器人的产生、发展及其构造原理制作成动画片，并将机器人对人类贡献的讲解作为背景音乐。中间还插入了美国电影《机器管家》一部分内容，在轻松搞笑的情节中，让大家知道原来“robots can do many things（机器人能做好多事！）”。讲到“thanks/thank you for doing sth（感谢某人做某事）”时，我结合“tell a story（讲故事）”进行一起教学。我鼓励学生，让他们以讲故事的形式说出自己在学习上、生活上帮助他人并接受他人帮助的事情，并让他们说出自己最感谢的人，同学们分别说到“mother、father、 teacher、 friend”。开放式的教学内容，有助于学生形成“学习—思考—表达”循序渐进的系统性思维方式，使他们的理解能力和表达能力得到综合提高。 三、合理运用开放式教学方法 任何一种教学方法，都是没有统一标准可言的。开放式教学就是突出发挥个性的体现。在教学中使用开放式提问的方法，不但将课堂重新还给了学生，使他们的个性得到充分的展现，而且老师有针对性的提问，还起着“抛砖引玉”的作用。通过问答形式，可以锻炼学生思考能力、组织能力和转换能力。一方面能让他们时刻保持学习的新鲜感，另一方面充分感受到自己在课堂上的主动权，使他们能在自己构建的学习环境里享受到获取知识的快乐。在讲到“food（食物）”时，为加深学生对不同国家不同食物的了解，我首先提问：“what do you like food？（你们喜欢什么食物？）”同学们纷纷回答“bread”、“fish”等等，然后我又提问“do you know the chinese snack?（你们知道中国的小吃吗？）”，同学们争先恐后的说出他们知道的小吃：全聚德烤鸭、羊