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创建和谐班级初探 常州交通技师学院 孙定华 摘 要：在全球化、多元化、民主化、信息化的时代条件下，创建和谐社会是发展的必然要求，在学校创建和谐校园就必须从创建和谐的班级做起。“如何创建和谐班级”是班主任面临的一个新的课题。本文试着从创建和谐人际关系、和谐的学习、生活环境入手，对创建和谐的班级进行了一些探索。 关键词：和谐 班级 创建 引 言 和谐，具有协调、融洽、合作等意义。它作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。当前党中央号召全国开展“和谐社会”建设，班级作为学校的基本组成单位，“和谐校园”的创建离不开“和谐班级”的创建。“和谐班级”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互促进、协调发展的集体。和谐的班级，能够促进良好的班风、学风的形成；能够使学生的心灵得到舒展，精神得到惬意；能够提高学生的学业成绩；能够健全学生的人格，使他们健康、和谐成长。“和谐班级”的建设是一项复杂的系统工程，需要班级同学和教师的共同努力，需要得到学校领导和学生家长的关心、支持和帮助。那么，如何创建和谐班级呢？ 创建人与人和谐的关系　 在学校里人与人的关系主要有学生与老师的关系、学生与学生的关系、老师与学生家长之间的关系等等。在处理、协调这些关系中，班主任是各种关系的交叉中心点，因此，班主任的主导作用是不可或缺的。 1、赏识教育，培养班主任与学生的和谐关系。 班级要和谐，首先班主任和学生之间的关系一定要和谐。孔子说得好，“其身正则不令而行，其身不正虽令而不从”。班主任是学生在校接触最多的老师，也是学生在校的“名义家长”，班主任在日常教学活动中如能躬亲示范，做学生的榜样，身教胜于言教，而且师生关系会极其和谐。 传统的师生关系中，班主任总是那么的高高在上，学生对班主任也带着一种畏惧心理，即使有意见也不敢提，不敢说；班主任也因此漠视了学生作为个体的存在，整个班级就形成了一种压抑的气氛。实际上每个学生都是希望能得到别人的肯定和赏识，特别是班主任的赏识，班主任能客观地肯定和赏识每个学生的长处、优点，对增强学生的自信心、加强学生对老师的信任感和亲近感很有作用。一旦学生感觉到自己和班主任是亲近的以后，学生感觉自己被尊重，被欣赏，班主任的许多建议和要求，学生就会很容易接受，许多的工作就很容易开展。学生也会不断地努力，不断地向作为班级“主心骨”的班主任靠拢，逐渐走进班级，建立起主人翁意识，使班级形成一个和谐友爱的大家庭，学生在这个大家庭中能够得以健康发展。班主任要抛开那种高高在上的“威严”，弯下腰来与学生交流，在课后下到班级、宿舍与学生交朋友，用心倾听学生的诉求；班主任要用一颗爱心去关心和爱护班级里的后进学生，特别要摈弃那种很铁不成钢的心态，要对他们平时的每一点进步要给予足够的关注，并鼓励优秀学生和他们结对，互相帮助，共同进步。因此，赏识教育对进一步推进和谐的师生关系很重要。 2、团队合作，协调好任课教师与班级的和谐关系。 一个班级会有多个任课教师，他们也是班级的一分子，班主任在做好自己本职工作的同时，也要从多方面协调和他们和班级的关系，得到任课教师的支持和配合下，班级才会出现一股融洽、合作的氛围，和谐班级的建设就会增加许多和谐的元素，才会更具活力。首先，班主任要带头尊重每一位任课老师，为他们的教学创造良好的环境和氛围，协助他们解决在教学中遇到的困难，当好“后勤部长”。其次，班主任还要教育班级学生尊重任课老师，适当地利用各种场合对任课老师的优秀事迹进行宣传，使学生“亲其师、信其道”。第三，班主任注意协调好任课教师之间的关系。任课老师每人都有自己的教学任务，而班级学生的时间却是定数，往往就会有学生在分配学习时间时出现厚此薄彼，各科成绩好坏就会出现不平衡。此时，班主任要主动站出来进行协调，合理安排时间，请任课老师帮助班级学生补好短板课程，使任课老师和学生都能很好地完成教和学任务，这样班主任的凝聚力自然而然就会增强，任课老师也主动、认真地搞好班级的教育、教学工作，这对创建和谐班级有着巨大的促进作用。 3、家校交流，构建班主任与家长的和谐桥梁。 学生的生活时间可以分成两部分，一部在学校度过，班主任又是学生的“名义家长”；一部分在家庭中度过，父母是孩子的“第一任老师”； 老师和家长都有一个共同的目标：希望学生能够健康成长，成为有用之才；从这两方面看，家长和班主任的沟通交流正好是对学生教育的互补。班主任作为专职的教育工作者有责任、有义务主动构建和家长交流的桥梁。班主任可以通过家访或借助家校联系手册、电话、短信等联系方式来与家长保持联系，定期或不定期就学生的表现和