燃烧和灭火说课课件.pptVIP

一、教材分析 1、地位 2、教学目标 3、考点及重、难点 考点： （1）燃烧的条件 （2）可燃物爆炸的原因 （3）易燃、易爆物的使用注意事项 重点： 燃烧的条件 难点 ：（1）燃烧条件的探究 （2）可燃物爆炸的原因 三、学法指导 发现法 对比法 控制变量法 归纳法 交流讨论法 四、教学环节 总的方向是：先学后教、当堂达标 环节一：情景引入，明确目标 环节三、展示交流、点拨提升 1、提出问题 2、猜想与假设 3、设计实验 4、表达交流 5、总结 提示：1.要安全“玩”火，废弃物放在纸杯(有少量水)里。2.探究的基本过程：大胆猜想、设计方案、动手操作、观察记录、准备汇报。3.小组分工：操作、记录并汇报。4.设计方案若有困难，可询问老师、同学或阅读下列提示：①用发现法，把几种物质放在火上烧烧，看有什么不同。②用对比法，让可燃物分别在某物质充足和不充足(或不具备)的环境下同时进行燃烧，分析得出结论。③可以用控制变量法，让其它条件都相同，改变一个条件，看有什么不同的结论。 * * 燃烧与灭火 二、教法选用 有效课堂教学模式： 1、情境导入，明确目标 2、学案导学、导引诱思 3、展示交流、点拨提升 4、巩固练习 5、课堂总结 燃烧反应的特征可归纳为： 镁条的燃烧 观察到的现象 事例 通常情况下：发光、发热，氧化反应 铁在氧气中的燃烧 火星四射、放出大量的热、生成黑色固体 红磷在氧气中的燃烧 发光、放热、产生白烟 硫在空气中的燃烧 产生淡蓝色的火焰、放出大量热 发出耀眼的白光放热、有白色物质生成 环节二、学案导学、导引诱思 实验二：点燃两只蜡烛，在一只蜡烛上罩一只烧杯。 燃烧的条件的探究　 实验一：在酒精灯上加热小木条，棉线，瓷条。 实验三．在金属薄片上等距离放上火柴，在薄片的一端用酒精灯加热，观察火柴的燃着的顺序。 40 ℃ 240 ℃ 无烟煤700 ℃ ~750 ℃ 纸183 ℃ 木炭320 ℃ ~370 ℃ 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度 着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的 思考：为什么生煤炉时需先引燃 纸和木条？ 氧气 可燃物 着火点 板书设计： 点拨提升 易燃物和易爆物的安全知识 为什么会爆炸？ 爆炸一定是化学变化吗？ 爆炸 物理爆炸 化学爆炸 燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的区别与联系： 氧化反应 缓慢氧化 可能引起 自燃 剧烈氧化 平静燃烧 在无限空间中 爆炸（化学爆炸） 在有限空间中 五、课堂总结 Thank you ! 燃烧可以传递文明 燃烧是科技的动力 奥运火炬燃烧 神州7号升空 煎炒 烧烤 2010511宣化区 发生火灾 两人殒命 一轿车突然起火幸无伤亡 200912宣化李家堡村 一棉花厂发生火灾 2010年大年初一， 赤城县商贸大厦突发火灾 全国因火灾平均每年造成 直接经济损失16.7亿 猜想一：要有可燃物。 猜想二：要有氧气(或空气)。 猜想三：要达到一定温度。 假设1：三个条件只需要满足其一就能燃烧。 假设2：三个条件要同时满足才能燃烧 [猜想与假设] * * * 中考资源网