模块三活动四文字编辑作品《锐角和钝角》教案设计.docVIP

《锐角和钝角》教案设计 gxgp-968 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）、创设情境，复习导入 出示一个一般的角和一个直角。 除了这些你还知道角的哪些知识？ 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。 根据图例回答这是一个？ 角是怎么组成？ 小组讨论汇报 第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小 通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。 （二）自主探究，导入新知 课件出示上海杨浦大桥的情境图，引导学生找出其中的角 板书“锐角”和“钝角” 板书“比直角小”“比直角大” 教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。 学生小组讨论找角，小组汇报. 说一说锐角与直角的关系。 伸出两臂，用姿势表示一个角！ 学生抢答 小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式 （三）强化练习，巩固提高 课件出示图片 指导学生找一找、画一画、拼一拼、看一看 找出其中的角，并说出角的名称。 小组合作拼成不同方向的角。 在练习本上分别画一个锐角和钝角。 学生欣赏 加深对锐角和钝角的理解。 体会生活中处处有数学，学会欣赏数学的美。 （四）全课总结，拓展应用 回顾复习，布置作业 小结本节课收获 做作业 巩固知识，开拓视野。 1