《思想政治课教学和信息技术整合实践的研究》结题报告.docVIP

《思想政治课教学与信息技术整合的实践研究》结题报告 苏蓉 新课程方案要求教学关注学生学习兴趣和学习经历，关注社会进步和科技发展，使课程内容更具应用性和时代气息。作为二期课改新理念的接受者和执行者，教师必须要顺应课改的要求。既要改变教育理念，也要改变教学方法和手段。随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、信息化和多媒体化已经成为现代教育的一大特征和现代教育的发展方向。也对现代教师提出了新的挑战和发展动力。充分利用计算机网络的优势，使其更为完善，灵活地运用各种交流方式为政治课的课前、课中、课后教学服务，改变目前政治教学中粉笔加黑板的教学方式，充分利用学校建成的校园网络及购置的现代化教学设备，真正体现二期课改的要求，让学生主动参与、学会探究，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。用现代技术推动课堂教学的革新，利用多媒体课件形式常规演绎恰当、生动的教学思路，将原本枯燥乏味抽象的政治内容，以生动、活泼、具体的多媒体方式呈现给学生，从而最大限度的激发和调动学生学习政治的积极性，成为当前政治课发展的必由之路。虽然目前对多媒体技术在政治教学应用的研究成果很多，但如何构建多媒体教育的信息平台，使多媒体技术以常态的模式应用于课堂教学的研究却甚少。使得目前政治教学中使用多媒体技术只是在公开课中作秀而已，没有落实到家常课中。我校是二期课改的实验校，我们在实施新教材初期就进行了信息技术与课程的结合实践尝试，取得了较好的效果和评价。从2004年6月开始，经过二年多的实践初步构建一整套初中政治教学多媒体信息技术网络教育平台。为今后校二期课改在初中阶段的全面实施，提高课堂实效进行了一些有益的尝试。现将课题收获总结如下： 一、学学做做。既学习二期课改的新理念又实践信息技术的新方法，政治教师的教学基本功得到较好的提升和挖掘，政治教学焕发了新的活力。 我校是二期课改的第一批实验校，从刚拿到教材的新鲜和期盼到具体的组织教学，我们发现对于我们来说要做的事情还很多。长期以来，由于受“应试教育”的影响，片面追求升学率的现象仍然普遍存在，反映在课堂教学中，主要表现为“教师讲，学生听；教师写，学生抄”。教师进行“填鸭式”教学，学生被动地接受知识，课堂教学高耗低效。长此以往，学生养成了极强的依赖性，一味地迷信教师和书本，不会质疑，不会探索，思维僵化。这种教学，不仅没有提高学生的学习能力，而且严重影响学生的身心健康和个性发展。因此，我们对课堂教学进行大胆改革，坚决抛弃陈旧的“灌输式”课堂教学的模式，着力于学生主体精神和创新精神的培养，着眼于学生的可持续发展，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展，进一步推进学校的素质教育。但是如何实施素质教育在此时还是一个探索阶段，从有限的教育理论上得到的经验只是一个参考，如何内化为课堂教学的主旨，并有机的结合教师自身的风格，成为教学实践的难题。如初一年级的思想政治课是以家庭生活为核心，紧紧围绕父母子女的权利及义务开展的课堂教学。在备课之初，由于对新教材没有形成整体认识，特别是对二期课改的理念在教学实践中如何落实没有清晰地概念，觉得家庭生活对于学生来说司空见惯，好像没有什么可教的，不如老教材每一课都有一些知识性的东西，因此很担心在教学过程中不能引起学生的重视和兴趣。为了调动学生的参与性，活跃课堂氛围，也为了吸引学生，每次备课时教师都有意识地设计一些问题，让学生有话可说，有的放矢。在教学过程中，我们逐渐发现初期的担忧是多余的，家庭生活是学生们重要的生活背景，天天可以触摸到，却熟视无睹，没有形成清晰的意识，如何唤醒他们的有意注意，是我们备课时主要要解决的问题，一旦寻找到学生心理发展的关键点，学生不但非常喜欢在课堂上讨论关于家庭的所见所闻，而且在讨论中还能互相启发互相教育，说出了很多生活中的常理。使学生真正成为学习的主人。在唤醒生活记忆，拓展生活经验的过程中，向我们提出了“生活德育论”的新要求。面对儿童今天的生活，关注儿童正在进行中的生活，以“回归生活”为核心理念，遵循生活的逻辑，在备课的过程中教师要能够“蹲下身子做儿童”，以儿童的眼睛来观察，以儿童的心灵去感受，以儿童的经历去体验。把教材的“宏大叙事化为生命叙事”，找寻有血有肉的生活故事。可是在当时我们教师的手里是“一穷二白”没有任何现成的辅助资料，老师们由于都刚刚接触电脑，只会做简单的PPT，至于网海冲浪就更是奢谈了。我们只好从最基础的网络知识学起，大家边学边积累。在开教研组会时就分享学习心得及查找到的资料。一开始制作的课件都很“纯朴”，只有一些文字或图片，慢慢的我们的PPT有了动画，有了视频，有了FLASH，我们的课件越来越有内涵了，现在我们已经初步建立了： 1、教学资料库: 充分利用学校提供的信息技术平台，收集和购买各