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思想品德新课程活动课教学初探 　　 20世纪初的欧美国家，其中以美国教育家杜威的“做中学”为代表。杜威提出，人最初的知识，最能永久不忘的是关于怎样做的知识。在我国，20世纪90年代，国家教委正式将活动课程纳入了九年制义务教育课程计划，2001年10月国家教育部颁发了关于初中思想政治课新修订的《课程标准》。新《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，并在教学原则和方法中明确规定：“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分……”于是活动教学在我国不断兴起和发展起来了。　　 　　 　　 　　 　　 1 　　 　　 2 　　 　　 3 　　 　　 4 　　 　　 5 　　 　　 　　 1、正确处理好教师与学生的关系　　 　　 2　　 我控性与自授性。传递教学属于“他主教育”，而活动教学属于“自主教育”（自我教育）。传递教学的过程是“教师带着知识走向学生”的过程，其优势是能经济、有效地传递人类文化的理性成就，避免个体认识的盲目与失误。但这种模式不尊重学生个性，扼杀学生创造性，重结果忽视过程、重知识轻能力，在思想品德教学中不宜多用。活动教学的过程是“教师带着学生走向知识”的过程，这种教育教学尊重学生主体、重视获取知识的过程、注重能力的培养，其结果是培养的学生有主体意识、创新精神、实践能力，是现在教育改革应遵循的基本原则。 　　 3　　 　　 　　 　　 1 　　 　　 2 　　 AB剧表演和小品表演，由学生自己去充分发挥想象空间，大胆尝试；在辩论赛中，从主持、辩手、评议团、到最后谈体会，整个过程都由学生自己操作完成，老师只起引导作用。　　 3 　　 　　 　　 1、故事讲评活动法 　　 　　 　　 -讲述故事-讨论评议-领悟 　　 　　 2、游戏活动法 　　 　　 -参与游戏-谈体验收获 　　 　　 3、冥想活动法　　 　　 -创设轻松自如的环境-引导学生在轻松自如的状态下冥想-学生谈体会和感受。 　　 　　 4、调查研究活动法 　　 80年代以来，我国极为重视这一活动模式，大中小学都利用假期组织开展了广泛的社会实践、调查研究活动。如在思想品德教育中，对学生进行资源环境、人口问题、可持续发展战略等方面的教育，组织开展调查研究就是最好的形式。 　　 -展开调查研究-撰写调查研究报告-评价总结 　　 5、、创境激情活动法 　　 　　 -开展讨论-谈感受-教师点评 　　 　　 6、挫折活动教育法 　　 　　 -体验感受-分析原因-谈应付挫折的方法和态度-教师点评 　　 　　 7、心理咨询活动法 　　 心理咨询活动，不是指对学生开展心理咨询，而是教师有目的设计的让学生开展心理咨询的一场游戏，让学生在对假设对象进行心理咨询的活动中学会关心，学会接纳，学会交往，学会理解，学会疏导，学会宽容。让学生在帮助他人解决心理问题时，克服自身存在的心理问题或不良心理倾向，从而实现培养其健康心理的目的。 　　 -分组设计咨询方案-开展咨询-教师点评。 　　 　　 8、辩论活动法 　　 　　 -明确活动方法-分组讨论-开展辩论-教师点评 　　 　　 　　 1 　　 　　 2 　　 　　 3 　　 　　 4　　 　　 5 　　 　　 9