发展心理学的研究方法.ppt

发展心理学 陈秀丽 第二章 发展心理学研究方法 发展心理学研究概述 发展心理学研究的设计 一、发展心理学研究概述 （一）发展心理学的研究功能 1、描述：陈述或记录 2、解释：分析、发现关系，解释真相； 3、预测：将来在同类情境下问题重复发生的可能性； 4、控制：对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生； 5、应用：将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或用以解决生活中的实际问题。 （二）研究的特殊性 研究对象的范围跨度增大。 专门研究个体心理如何随着年龄的变化而发展变化。 发展心理学的研究是一个主客体相互 用的过程 意识性、不稳定性、社会性 （三）发展心理学的研究原则 客观性原则： 客观指标　客观分析　（反对期望） 矛盾性原则： 普遍、一般与特殊、个别 稳定与可变 不平衡性 层次性原则（系统） 历时性结构 深层与表层 教育性原则 理论联系实际原则 真实环境、情境 二、发展心理学研究的设计 （一）发展心理学研究设计的基本内容 明确研究目的与选择研究对象 明确研究目的与假设、被试的选择、研究变量的确定、收集资料的方法、实验方式的设计 选择研究方法与设计方式 研究方法 研究方法的设计方式 确定研究变量与观测指标 选择研究工具与材料 制定研究程序和选择研究环境 考虑数据整理与统计分析的方法 （二）横断研究设计（cross-sectional design） 优点： 持续时间短，易于控制有关因素； 且可以在相对短的时间内了解到不同年龄儿童心理的发展水平； 大样本，省时、省力、省物 缺点： 由于是对不同儿童的比较，看不到同一个个体在发展上的连续性和转折点； 缺乏系统性 难定因果 取样程序复杂 横断研究 依据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到“世代效应”（cohort effect，也称群体效应）的影响 即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。 横断研究，例1 如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长而减弱。但事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化有关。 横断研究，例2 利用横断研究得出的数据表明，60岁以后智力大幅度下降。那么，这种下降是年龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起的呢？ １９世纪３０年代与现在的休闲活动 （三）纵向研究设计（longitudinal approach） 在一个相当长的时间内，对个体心理发展进行系统的定期的研究，也叫做追踪研究。 纵向研究：儿童行为问题 1984至1995年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。1984年初次调查了697名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁）对这些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的Achenbach儿童行为量表（CBCL）。 女孩行为问题 纵向研究：男孩行为问题 纵向研究：儿童行为问题 行为问题的总分值随年龄的增长而明显的下降；独生与非独生子女的行为问题，男女性别具有不同的发展趋势。提示独生与非独生子女的行为问题差别只有少许，且发展到青少年期这些差异有大致消失的趋势，“行为改善”更多地见于男孩而非女孩。 优点： 可较系统地了解发展的连续过程和阶段性特征，系统、详尽地了解量变与质变的规律。 纵向研究还有助于探明早期发展与未来心理发展的联系，对了解发展的原因与机制十分有益。 缺点： 持续时间长，有些变量不易控制 样本减少 反复测量-练习效应 时代变迁效应 纵向研究：例 瑞典心理学家马格纳森（D.Magnusson, 1993）的个体发展与适应（IDA）研究： 目的是弄清楚个体与环境因素如何交互作用以支配从童年到成人的发展；特别感兴趣的是构成社会适应不良（如酒精中毒、犯罪、心理障碍）基础的发展过程。 纵向研究：例 研究开始时的对象是3、6、8年级的学生，约有1400人。研究的资料大多是通过测验、观察、调查、访谈等从被试本人获得的信息，此外也有来自父母、教师、同伴及公共记录（如犯罪、精神病学诊断记录）等方面的信息。 纵向研究：例 在研究中，马格纳森考察了女孩生理成熟对社会性发展的影响。 生理发展的差异与在家里（如出走）、学校（如旷课）、业余生活（如吸毒或喝酒）中的问题行为之间是否有什么联系？ 追踪研究发现，15岁时在这些问题行为上有明显的差异，表现为早熟女孩比晚熟女孩有更多的问题：早熟女孩饮酒行为比率更高、与成人有更多的冲突、对学校和未来职业较少感兴趣。早熟女孩对社会关系的关注比晚熟女孩大得多。 纵向研究：例 尽管15岁时这些差别很大，但到青少年晚期和成年早期时