当孩子的学业表现不佳.docVIP

当孩子的学业表现不佳，家长必查的几件事 我们医院心理科经常遇到的、孩子学习表现不佳的病例，大多集中在7-9岁，也就是小学2年级到4年级。来我们心理科看诊，有的是孩子的老师建议的，有的是医院神经科转诊的，也有的是家长实在不知道该怎么办了，找心理专家给看看。 　　这些孩子一致的表现是：学习成绩不好，注意力不集中，拖沓、效率低，情绪急躁，不自觉、总需要家长看着写作业，等等。家长则讲道理、陪伴、报补习班、请家教、设定各种奖惩措施包括面壁思过和体罚等等，各种办法都使用过了。但是没有改善。没有效果。 　　根据我们的经验，其实家长可以在一下几个方面先反思一下，看哪方面的原因更可能符合你家孩子的情况。 　　首先，也是特别容易为家长所忽视的，是智力测验、多动行为测验以及自闭行为测验等排查方式。尤其是智力测验。我的门诊经验是，大约20%-30%的上述原因来求诊的孩子，智力测验（学龄韦氏测验）结果在75-90之间。也就是说，他们从智力发育上来看，确实比同龄孩子的平均水平低。用大白话来说，他们确实比一般的孩子“笨”一些、“慢”一些。但是，家长几乎全都忽略了这个因素。原因有以下几点：1.在这个范围内的孩子，并不能让人一下子觉出来有问题，尤其是家长，因为从小朝夕相处的默契，会认为孩子挺明白，挺正常。虽然在我们受过专业训练的、接触过大量病例的人眼里很清晰，但家长没有觉察；2.家长不肯往这个方面想。人人都希望自己的孩子聪明灵巧。可惜，孩子的智力水平不因家长的智力高就一定高。我这里不少病例，家长双方都是高学历、工作有成就的人，可惜孩子的智力水平确实没有家长期待的那样高；3.家长不肯承认现实。我们有古话“勤能补拙”，还有很多励志故事讲述着孩子虽然不聪明但是通过家长的努力和自己的勤奋因此如何常青藤如何博士等奇迹。因此，即便家长觉察出孩子可能并不如想象的聪明，他们不但不去选择适合孩子的学习内容和方式，反而是给孩子加码，以高压的方式希望孩子变聪明。 　　上述这几种情况，造成家长对孩子的误解，认为是孩子不够努力、不够上进，因此对孩子的态度容易急躁，面对孩子时的情绪容易激动，造成亲子关系紧张，以互相责备、抱怨、不满与失望为主，甚至到互相憎恨的地步。尤其是第三种情况，很多家长是出于自己的面子的维护，硬逼着孩子有较好的表现。孩子因能力问题而达不到家长的要求，就被家长视为与自己作对，令亲子关系恶性循环。 　　我们怎么办？先进行智力测验等排查。如果是孩子先天的能力问题，接受现实。有这样的孩子未尝不是家长的福气，因为他们普遍厚道、亲切，跟家长更贴心，而以他们的智力水平，虽不能成为人尖子，但自理自立，在社会上谋得一席之地，是没有问题的。关键是家长选择什么样的养育方式。我这里有极端的例子：家长不认为孩子笨，因此每天花四个小时以上陪孩子做作业，周末带孩子上补习班、参观博物馆、去图书馆等，花费了大量的精力与心血。可是孩子真的吸收不了那么多知识，也不能像家长期待地那样举一反三、灵活运用所学知识。家长很着急，对孩子有打骂等行为，也曾让孩子站在门外反省、写检查等。这些对待孩子的方式，让孩子在情绪上、行为上模仿家长，也用急躁的、责备的方式应对家长的要求。当我见到孩子时，就感觉眼前站着一个小火药桶，而不是一个8岁的、理应对世界充满好奇的、快乐的孩子。那么家长该怎么办呢？请往下看。 　　其次，考察完先天的问题，剩下的就是后天的养育方式的问题了。孩子的成长过程，也是大脑和神经系统不断发展的过程，先天与后天会互相影响，可能是互相促进，也可能是互相抑制。即便先天的遗传有缺陷，后天的环境和父母养育方式仍然能够做出补偿，更不用说正常的孩子了，如果能够得到良好的刺激和支持，一定会发挥更多的潜能。因此，那些后来表现出不良学习行为习惯的孩子，常常是在从小的养育过程中缺少了应该有的“营养”，问题出在父母的养育方式上。 　　常见的错误养育方式大体上可以分为两类：一类是过度控制型，一类是过度放纵型。 　　过度控制的家长，出于对孩子未来的焦虑，出于对自己的眼光和手段的自信，希望从小就安排、掌握孩子的命运，按照自己设计的成功之路让孩子去践行。家长的本意是好的，可是却忽略了，每一个孩子，每一个生命，都愿意自己去探索与控制，家长的过度安排与指挥命令，扼杀了孩子的主动性，剥夺了孩子的成就感与自尊自信的获得。我的一个17岁的病人曾经告诉我：“一想到将来就是考大学找工作成家立业等等，就感觉好像人生已经是写好了的剧本，我只要去出演就行。我就会觉得非常没有意思，一点儿都不想咽下去了。有时甚至故意不想好好演，看看能出现一个什么样的结局。即便是不好的结果，我也会感到痛快。” 　　过度控制的家长，忽略了孩子的自身特点和真正的需要，以己度人，那么家长的方法不但不能帮助孩子，反而令孩子感到被忽视与挫败，感到自己不被理解与接受。因此，孩子不愿意学习以至