对小学美术开放式教学的一点浅见(正稿).docVIP

对小学美术开放式教学的一点浅见 张世宏 [摘 要] 开放式教学打破了传统的、单一的教学模式，充分体现了以学生发展为本的教学原则，让学生发挥自主性，增强学习的自信心，树立成功的意识。开放式教学强调学生的动手、动脑、敢说、敢问，特别注重动手能力的培养。但是在实践过程中，有些老师就彻底放开，放开去想、放开去画，结果常常无法完成预定任务，收效甚微。其实，开放式教学不是学生漫无目的的学习，而是教师有目的有计划的教学，体现学科的特点，体现“工具性”与“人文性”的统一，要精心预设，巧妙引导、体验过程、合理的指向与激励表达，使优质高效的课堂教学得以建构。 [关键词] 开放式教学；小学美术；优质高效；个性发展 [作者简介] 张世宏（1977—），女，本科，青海省西宁市第二十九中学。 [中图分类号] G 632.0 [文献标识码] A [文章编号] 教育家苏霍姆林斯基曾说：“孩子们的智能和才干出自他们的手指头。形象的说，发源于手指头的细小溪流，不断补充着创造性思维的源泉”，所以开放式教学强调学生的动手、动脑、敢说、敢问，特别注重动手能力的培养。但是在实践过程中，有些老师就彻底放开，放开去想、放开去画，结果常常无法完成预定任务，收效甚微。其实，开放式教学不是学生漫无目的的学习，而是教师有目的有计划的教学，体现学科的特点，体现“工具性”与“人文性”的统一，要精心预设，巧妙引导、体验过程、合理的指向与激励表达，使优质高效的课堂教学得以建构。在教学实践中，如何进行开放式教学，我认为可以从以下几个方面入手： 首先要共同创设开放的空间和气氛。教学中，教师要有计划地创设问题情境，为学生创设自由生动的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者、模仿者，而且还是和教师一样的讲授者、表演者、创作者，美术教学是在一种文化下进行，而不是简单的告诉，是在老师引导下对实践的一个体验、感悟的过程，如果离开学生的亲身体验，教学便成为枯燥乏味的技能从操作。所以，在课堂上，教师要先给学生明确的目的与任务，同时给学生足够的探究时间，让学生通过实践互相交流，不但要注意预设，还要注意生成，并且根据学生在课堂上的生成进行调控，引向深入，推至高潮。在这个过程中，要注意关注全体学生的参与，让他们在探究过程中，受到同等质量的训练，使体验扎实有效，教师可以与学生一起动手实践，以他们的一员参与活动，缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，尊重学生，尊重他们的艺术创作，提供开放、宽容的氛围，从而开放思维，激发学生创作。 其次要提高教师的综合能力。要活用教材，从学生生活实际出发，灵活选用教材内容，根据自己教学所需，可以适当地对教材进行删减增补，还要注意渗透教材，不能受课本知识的限制，而应拓展一些学生喜欢的内容，丰富学生知识，拓宽学生视野，真正实现教学内容的开放，还应该融合教材，注意学科间的联系，不是有人常说“诗是有声画，画是无声诗”，说明学科间息息相通，这时候要让学生入情入境，激发学生浓厚兴趣，调动积极情绪，也可以根据教学所需，扩大学习场所。走出课堂，走进更为广阔丰富的社会，去观察、去实践，使学生学习与现实生活、社会生活相联系，学到书本上没有的知识，体验全新的感受。教师应避免以自己的好恶进行作业评价，要提高个人的专业素养，使自己的眼界开阔，知识渊博，掌握多元化的艺术知识，要善于因时、因生、因情地运用教学方法，可以兼收并蓄各种教学方法所长，激发学生主动性，深化教学内容，培养学生的创造力。 再次要学会合理运用现代科技手段，打破时空的界限。客观事物的形、色、声多种刺激同时作用于学生的视觉、听觉、器官，可以引发学生极大地注意力和学习兴趣。小学生对世界充满好奇，求知欲强，尤其在直观思维方面非常活跃，周围的花草树木已经满足不了他们对新事物的追求与向往，而多媒体的运用给他们展示了一个崭新的世界，世界各地的奇山秀水吸引着他们的眼睛，合理运用科技手段，直观生动，感染力强，符合学生身心的特点，是融知识性、趣味性、直观性的有效教育形式，打破了时间和空间的界限，使学生能够有身临其境的感动，能够积极参与进来。如教学一年级《鱼儿游游》时，就采用了现代科技手段，将海底神奇的美景展示在学生面前，学生被五彩斑斓的鱼类深深吸引，这是用感性的语言引导学生观察这美丽的画面每一处的细节，并用简笔画的方式将鱼的不同造型特点用各种图形概括出来，渐渐地神秘的海底世界就在学生面前展现出来。学生有了造型的基础，绘画兴趣极大地调动起来，此时完成美术作品事半功倍。 开放式教学打破了传统的、单一的教学模式，充分体现了以学生发展为本的教学原则，让学生发挥自主性，增强学习的自信心，树立成功的意识。作为一种新型的教学体系，它为教师提供了更广阔的创新空间，所以我们应该在探究过程中不断发现问题，调整教学行为，开展积极、开放的课堂，提高美术教学的