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浅谈多媒体在化学教学中的运用 南京市清水亭学校 陈 倩 摘要:本文对电脑多媒体技术应用于化学教学中的功能认识的基础上,结合探讨当前电脑多媒体优化教学过程,提高化学教学效率. 关键词:电脑多媒体??化学教学 随着课程教材改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育,提高课堂教学效率的一个重要课题.当今社会是信息科学技术高速发展的社会,在科学技术发展的今天,教育不再已是粉笔加嘴巴的传统模式,而是传统+现代的多形式的教学模式.电脑多媒体辅助化学教学已悄然进入化学课堂多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。 下面我结合化学教材中谈谈多媒体教学法的应用。产生困惑之际，我使用了传统的教学媒体实验演示。插入观察有无现象发生？由于以往的教学都是教师在前面演示，只有一小部分学生能看得清楚，若让学生轮流到前面观察又很浪费时间，为了提高演示效果，便于全体学生观察，我改用投影仪来配合完成上述实验过程。学生在屏幕上看到了一个放大了几十倍的传统的实验与先进的化学投影仪相结合，提高了可见度和清晰度，加强了实验效果，从而活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣。在此基础上，我说：“通过实验证明了”学生能很自然的接受，关于，学生就可以通过观察总结出来。摄像机把拍摄下来，摄制过程中必要的地方运用了推、拉、摇的技术，在某些地方加进了特写，并配上解说和音乐引导和强化了观察中心。多种媒体的合理结合，从生理学角度不仅使人的大脑右半球的功能得到充分发挥，同时可使左右半球协同活动，相辅相成，发挥各自的优势形成统一的思路和意识，使学生从电教媒体的形象信息和符号信息以及声音信息中获得知识。多媒体的联合使用使学生在学习过程中有新鲜感，轻松感，在愉悦的心境中理解和掌握了所有的知识内容，从而增强了化学课的凝聚力和吸引力。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝帮助学生由感性认识向理性认识过渡内容抽象，学生不容易理解势必降低学生的兴趣，影响教学效果继而是通电后十分形象、生动，学生看了个个兴趣十足文字说明和帮助学生进行理性分析实现认识上的飞跃，效果很好。可以节省课堂板书板图时间利用计算机的模拟化小为大、化远为近、化快为慢，使微观看不见的变为看得见、看得清，抽象的变为具体的，从而使学生很快地理解了，很好地突破了教学难点，突出了重点。化学实验由于装置不合理或违反操作程序会造成试管爆裂、有害气体溢出等现象，现场实验不安全，而这部分内容又必须让学生掌握，电脑动画的演示效果极好。应用到教学过程中注意不能千篇一律，要根据不同的教学目标来确定，不能一味追求计算机、电视、录像等手段，而忽视教师的讲授、板书等常规的教学媒体。因此，在顺利解决教学重点之后，我采用传统的教学方法，学生在前面理解的基础上加以记忆和运用，效果亦非常理想。 在，为了保证学生练习的数量和质量，我使用了幻灯教学媒体。幻灯映出的习题既有考察概念的填空题，又有理解原理的判断题，以及综合性的习题，这样不仅增加了课堂提问的复杂性和深刻性，亦提高了速度，加大了容量，提高了教学效果。 值得一提的是，在练习时为了加快进度和及时发现学生练习中存在的问题，抽查个别学生的答案，把放在，映出他的答案，师生共同点评，针对存在的问题重点讲授，以利学生加以模仿和纠正，提高学生的解题能力。 多媒体教学方法可以在一定程度上突破时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料具有很强的真实感和表现力,可以激发学生的学习兴趣,调节课堂气氛并引起学生的注意.提高学生学习化学的兴趣,是提高化学教学质量的前提在化学教学中应用电脑多媒体生动地展示丰富多彩的化学物质,客观地演示错综复杂的化学变化,形象地演示变化多端的化学现象,动态地演示结构精巧的化学仪器装置,能有效地激发学生学化学的浓厚兴趣,改善课堂教学环境,为提高化学教学质量创造条件电脑多媒体可以把静态事物动态化,微观问题宏观化,抽象问题形象化.它有利于帮助学生理解概念,掌握重点,突破难点.化学是研究原子,分子等微观运动和变化规律的一门学科.要让学生认识和掌握化学研究领域中物质运动的规律,对于某些物质的微观运动和变化规律,用传统的教学手段是很难使学生理解和掌握的,而借助电脑多媒体的动画模拟手段,可以让学生比较直观形象地认识微观粒子的运动