会计平衡公式.pptVIP

* * 教材分析 教学方法 教学程序 学法指导 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 地位作用 本节课选自高等教育出版社《基础会计》第二章第二节，会计平衡公式是会计的一个基本理论问题，它揭示了会计要素之间的规律性联系。会计平衡关系是复式记账、账户试算平衡和编制资产负债表的理论依据，它是会计的一把钥匙。 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 理解会计等式中的各要素之间的关系，掌握会计平衡公式。 能正确分析不同经济业务类型对会计要素的影响，培养学生创新思维能力、理解能力。 知识目标 能力目标 情感目标 通过案例教学，激发学生学习专业课的兴趣，养成良好的学习习惯。 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 教学重点 掌握会计平衡公式，学会分析经济业务发生对会计平衡公式的影响。 教学难点 正确理解会计平衡公式中各要素之间的关系。 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则，为了真正实现把思维过程还给学生，构建一个多边互动的课堂氛围，本节课我采用了“案例教学法”。结合本节课的理论知识，课下教师精心选择和设计案例，提前一天发给每一位学生，学生认真阅读案例，通过课下自主学习，得出自己的初步结论。课堂上，在教师的引导下，学生对案例进行讨论，教师充分引导学生进行归纳总结，让更多学生更多时间参与到教学过程，强调师生互动、生生互动、让学生体验到学习成功的快乐。 疑问式学习法 合作式学习法 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 根据这个时期学生的心理和生理特点，有了疑问，会激发学习兴趣，培养学生的持久注意力和想象力。 我们提倡把课堂还给学生，充分让学生参与到教学中来，教师只是学生学习的一个参与者、引导者和帮助者，学生以小组协作的方式对案例进行探讨，得出结论。培养了学生之间相互学习相互协作的意识，激发了学生学习与探究的兴趣。 复习导入 获取新知 课堂练习 课堂小结 布置作业 教材分析 教学方法 学法指导 教学程序 案例复习导入： 济南元首股份有限公司是一家服装生产企业，生产规模较大，产品销路好，经济效益呈上升势头。这是该公司2004年1月1日的资产负债情况：银行存款35万元，应收账款20万元，存货65万元，固定资产80万元；短期借款50万元，应付账款20万元；实收资本130万元。 思考：（1）分析该企业1月1日资产、负债、所有者权益项目； （2）计算该企业1月1日资产、负债、所有者权益的数额； （3）观察三者数额之间的关系。 学生分析：资产=35+20+65+80=200万元 负债=50+20=70万元 所有者权益=130万元 即资产=负债+所有者权益 提出疑问： 是否资产永远等于负债加所有者权益？ 案 例 研 讨 1.为了适应不断扩大的生产规模需要，元首公司准备新建一座厂房，需花费50万元，因为自有资金不足，现从商业银行取得长期借款30万元，另外接受外商投资20万元。 问题思考：这项业务中资金运用和资金来源情况是怎样的？ 学生分组讨论，教师引导归纳总结： 资金运用 新建厂房 固定资产50万 资产50万 长期借款 负债30万 债权人权益30万 资金来源 权益50万 实收资本 所有者权益20万 投资人权益20万 推导出：（1）资产=权益 （2）资产=负债+所有者权益 （会计基本等式） 学生归纳：会计平衡公式是指会计要素间在总额上必然相等 的一种关系式，是企业财务状况的表达式 。 推导：（3）资产=负债+所有者权益+（收入—费用） 即：资产=负债+所有者权益+利润 案 例 研 讨 2.元首公司1月份实现销售收入100万元，发生相关费用60万元。 问题思考：1月份元首公司实现多少利润？ 收入和费用对资产产生怎样的影响？ 学生计算：利润=100—60=40万元 元首公司1月份发生以下四笔经济业务： (1）1月5日，接受国家投入一台设备，价值20万元； （2）1月10日，以银行存款10万元偿还短期借款； （3）1月14日，以银行存款购入原材料10万元； （4）1月20日，开出商业承兑汇票一张，金额5万