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教材分析 素质教育教学目标 教学重难点 教学方法与学法指导 教学过程 板书设计 教学反思 文章记叙了作者出游、游览、返回的全过程，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，在景中传达出孤寂悲凉的心境。 知识与能力目标：了解柳宗元，疏通文义，学习抓住景物特点写景，借景抒情的写法 情感态度和价值观目标：理解作者抑郁忧伤的感情；欣赏小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。 ? 重点：抓住景物特点，用特写镜头写 景状物的方法。 难点：理解作者寄情于山水的思想感情。 诵读法 质疑法 讨论法 解释下列加点的词： １、从小丘西行百二十步???? ２、斗折蛇行，明灭可见??? ???? ３、心乐之 ４、以 全石以为底 卷石底以出 以其境过清 ５、清 水尤清冽?? ????? ６、可 潭中鱼可百许头?? ???? 7、 许?潭中鱼可百许头?????? ?????????? ???? 用现代汉语解释下列句子 1、凄神寒骨，悄怆幽邃???????? ? 2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 3、其岸势犬牙差互，不可知其源。 朗读 理清文章线索； 赏读 描绘一幅美景（多媒体展示实例）要求学生选择文中自己最喜欢的一处景，允许发挥想象作形象的描述。 读课文，思考： 小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是用什么手法来写的？ 这堂课你有什么收获？ 你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。 * * 说 课 流 程 教材分析 素质教育教学目标 教学重点难点 教学方法与学法指导 五、教学过程 1、导入 字词句练习 2、整体感知? 3、与柳宗元同游 1、抓住特点；如写小石潭围绕“石”的特点来写。 2、动静结合；如对鱼的描绘既有静止的又有生动的画面。 4、运用比喻和拟人；如“斗折蛇行”、“似与游者相乐” 分别表现溪水的曲折和游鱼的情趣。 3、正面侧面描写相结合；如写鱼，写日光都是显示水的 清澈。 讨论总结 1．面对如此美景，作者却如此忧伤，文中的那一句话体现了作者的感情呢？结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来？ 2、如果你也坐在潭边，你能体会柳宗元当时的心境吗？请以“柳宗元，我想对你说”与柳宗元对话。 4、体会感情，与柳宗元对话 5、总 结 6、课外作业
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