走向的研究型数学教研组思考.ppt

走向研究型数学教研组的思考 江苏省靖江高级中学 朱占奎 一、教研组活动现状 听课、评课 说课、点评 说题、点评 问题意识不强、没有课题意识 专题教研 教学、教研 “两张皮” 二、教师个人发展四阶段 站稳脚 教教材 学知识 模仿 站对脚 用教材 学方法 总结 施拳脚 编教材 学思想 变式 玩拳脚 无教材 提素质 随缘 三、教研组建设（文化） 教研组文化建设 民主 合作 竞争 和谐 友爱 理性 三、教研组建设（教学能力） 教学能力提升 基本素养 学科知识背景 对所教知识结构的认知 对学生认知发展的认知 学科教学能力 三、教研组建设（具体活动） 重点关注的活动 解题 备课 上课 交流 三、教研组建设（解题） 解题 做题 变题 编题 造题 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（题） 三、教研组建设（课） 三、教研组建设（课） 三、教研组建设（课） 三、教研组建设（课） 三、教研组建设（课） 三、教研组建设（课） 三、教研组建设（课） 三、教研组建设（交流） 常规活动 内容 重点 教研组活动 教学理念 备课组活动 教学内容 师徒教研 教学方法 个人 个性化 三、教研组建设（交流） 突击活动 有机地纳入常规活动 教师尽可能参与 三、教研组建设（交流） 说题 （解答的理由） 题目在知识和教学中的地位、作用 怎么解和解的理由（有没有变式题） 怎么教和教的理由（有没有其他教法） 三、教研组建设（交流） 说课 （教案的理由） 课题在前后知识和教学中的地位、作用 怎么教和教的理由（有没有其他教法） 三、教研组建设（交流） 评课 感觉好，有效思维量大 合理、合情、自然 基本功 教材处理 教学方法 教学效果 四、教学研究 学点数学史 东方数学 农业 应用 术 西方数学 贸易 研究 道 四、教学研究 学点哲学 数学哲学 抽象 推理 模型 数学教育哲学 理性 思维 素质 四、教学研究 理解文化 中国文化 儒道 整体 和合 世界文化 基督教 个体 自由 四、教学研究 一个主课题 围绕一个课题展开研究 每人有一个微型课题 及时记录 形成论文 * * 变“元” （换元、加元、减元） 变“元” （换元、加元、减元） 变“元” （换元、加元、减元） 变“元” （换元、加元、减元）