人文艺术系公共英语教研室 张银燕.pptVIP

一、课程介绍 课程介绍 课程作用 课程地位 本课程是高职院校所有专业学生必修的公共基础课，总课时124节。通过本课程的教学，学生能具备基本的英语综合应用能力，即听说读写译的能力，能用英语进行口头和书面的信息交流，同时提高了学生英语自主学习能力。 公共英语教研室 * 人文艺术系公共英语教研室 张银燕 大学英语 课程资源展示 课程概述及定位 课程思路及设计 课程实践及操作 课程改革及发展 一 二 三 四 （一）课程简介 一、课程概述及定位 大学英语 中学英语 专业英语 应 试 应试+实用 实 用 （二）课程定位（前后续课程） 培养高素质 高技能新型人才 公共必修课 人文素质课 以应用为目的，实用为主，够用为度 （三）人才培养目标 三 结 合 知识与技能相结合 语言目标与非语言目标相结合 过程与结果相结合 二、课程思路及设计 语言能力 人文素养 思维方式 双语教学 本课程要求实现认知学习、迁移学习和行为习惯学习的三合一。 本课程对语言基本功的训练可以强化语言思维能力，为学生分析解决问题提供了更多空间。 本课程有利于培养学生的全面综合素质，提高其文化素养和跨文化交际能力。 本课程为专业英语或双语教学的实施创造了条件。 四 培 养 思路 课堂单一教学 教师传授知识 基础英语 设计 网络资源共享 学生自主学习 专业英语 三 融 合 重点 难点 教学内容 处理手段 实用英语技能的训练 A级考试的培训 听说领先 实践为主 词汇跟上 理解到位 运用英语涉外交际的能力 语言文化修养的提高 丰富课外活动 引入文化背景的介绍 （一）内容展示 三、课程资源展示 Talking face to face Being All Ears Maintaining a sharp eye Trying your hand 口语教学 通过循序渐进的纠音练习，设置有关情境强化训练，培养学生口语交际能力 听力教学 通过泛听与精听的交叉训练，培养学生在现实交际过程中听力理解能力 阅读教学 通过精读与泛读的训练，培养学生的语篇理解能力，加深他们对西方文化的了解 写作教学 通过基础写 作与实用写 作的训练， 逐渐培养学 生的英语应 用文写作能 力 （二）教学进程展示 （三）教学方法展示 任务 驱动法 3P 教学法 小组 合作法 情境 教学法 营造出乐学、会学的语言学习氛围 多媒体在公共英语教学中的作用 直观生动 形象教学 提高记忆效率 创设情境 提高学习兴趣 丰富教学内容 拓宽学生视野 （四）教学手段展示 驾照式 出勤（10分） 作业（10分） 课堂表现（15分） 自主学习（15分） 采用笔试闭卷形式（教考分离），题型与全国实用英语等级考试A级保持一致 （五）考核办法 过程性考核 50% 终结性考核 50% （六）教学成果 2009年12月我院、湖南省、全国A级过级率一览表 56.5 57.29 65.7 总平均分 48.32% 50.53% 73.60% 合格率 湖南省 全国 我院 项 目 整合 语言技能与 语言知识并重 教学难点与 教学重点并重 英语与 专业并重 教师指导与 学生活动并重 教学手段与 教学方法并重 知识能力 与素质并重 （一）整合多元的课程框架结构 四、课程改革及发展 第一步 第二步 第三步 （二）完善课程教学资源的管理 网上展示教师个人信息并公布本课程教学大纲及学期授课计划，推动学院公共课直选教师的改革。 建立网络、音像、电子等多种媒体构成的立体化教学载体，促进教师对本课程教材和教辅的开发。 建立“English Lovers”QQ群，将教学资料置于群内共享，方便学生自主学习。 内涵渊博 教学基本功扎实 集思广益 专业知识精湛 团结精干 优势互补 和谐共享 整合资源 锐意进取教改 思变创新教法 立志终身学习 完善知识结构 学习型 创新型 互补型 双师型 （三）打造“三位一体”的教学团队 学科价值 教改方向 发展前景 遵循高职高专培养高素质高技能新型人才的目标，在加强英语语言基础知识的讲授同时，培养学生运用英语涉外交际的能力 教师担任主导，以学生为主体，开展丰富多彩的课内外活动，完成语言与技能并重的转变 英语作为一门语言工具和交流载体，与其他专业課整合是必然的发展趋向 （四）课程发展 公共英语教研室