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文言文重点篇目要点梳理 《满井游记》 1、下列关于文章的说法不正确的一项是 A、“燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。”点出地点、时间以及气候特点。 B、“局促一室之内，欲出不得。”两句则写出了作者渴望出游而不能的矛盾处境，欲抑先扬，为下文写见到满井春色的喜悦做铺垫。 C、作者写满井春色时，由面到点，先写满井的整体特征，然后写满井的水、山、柳树、麦田、游人、鸟和鱼等。 D、“冰皮始解，波色乍明。”用对偶句点出余寒已退，薄冰初消，春水开始呈现出澄明的色彩，“始”、“乍”二字紧扣早春景色，极为贴切。 2、下列关于文章的说法不正确的一项是 A、“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”这个比喻很美，非常形象生动地突出了春山之美。 B、本文将就前后照应，如“柳条将舒未舒”照应了“高柳夹堤”；“麦田浅鬣寸许”则照应了“土膏微润”。 C、“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”作者用了一个排比句，写出了游人寻春、赏春的各种情态。 D、作者在结尾表示要以此为起点继续游下去，从中我们可以看出，他因为官小职闲而懊丧，因此用寄情山水来派遣郁闷，表现出作者独特的个性。 《伤仲永》 下列关于文章的说法不正确的一项是 A、课文将方仲永的童年与少年、青年时期的才华进行对比，叙述了方仲永具有神异的禀赋到“泯然众人”的过程，揭示了后天学习非常重要这一主题。 B、本文文字不长，但是有详有略，安排得当。如第一段详写方仲永的神奇，第二段作者写了方仲永才能衰退的过程，虽是略写，却把事情的全过程交代得很清楚。 C、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”这些句子为第二段写方仲永才能衰退埋下了伏笔，揭示了方仲永最后“泯然众人”的根本原因。 D、本文采用见闻录的形式，给人以真实感。如第二段写方仲永才能衰退的过程，先写闻，后写见，让人真实地了解了方仲永衰退的现实。 《马说》 1、下列关于文章的说法不正确的一项是 A、《马说》是一篇寓言性质的杂文。文章借伯乐相马的故事，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨。 B、“世有伯乐，然后有千里马”一句是全文的主旨所在，同时揭示了千里马被埋没和摧残的根本原因。 C、“欲与常马等不可得，安求其能千里也？”这个反问句问得有理，有力，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没了千里马的罪过，其中充满了作者的委屈之情和愤激不平之气。 D、第三段通过写那些拿着鞭子对着千里马说：“天下无马！”的情形，活脱脱地勾画出了那些不识马却自以为是者的可笑丑态，当然，也表达了作者对于封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺。 《马说》 1、下列关于文章的说法不正确的一项是 A、全文不过一百五十余字，却生动洗练地表达了一个鲜明的论点，并进行多角度多侧面的反复论证，有很强的说服力和感染力。 B、本文语言以长句为主，行文流畅，逻辑严密，气势恢宏，且多用反问，使文章跌宕有力，体现韩愈作为“文起八代之衰”的古文大家的功力。 C、虽说文章发泄的是韩愈个人落寞不遇的怨愤，但由于压抑人才、埋没人才是封建社会的一种普遍现象，因此文章起到了为天下所有怀才不遇之士鸣不平的作用。 D、“食不饱，力不足，才美不外见。”的直接原因是“食马者不知其能千里而食之。” 《送东阳马生序》 下列关于文章的说法不正确的一项是 A、本文的三段文字内容环环相扣，前两段通过对比阐发主旨，第三段紧扣“赠序”的文体特点，说了写作的意图。 B、第一段作者现身说法，主要从得书之难、拜师之艰、路途之苦和衣食之困四个方面来写自己年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。 C、第二段叙说当今太学生学习条件之优越，采用对比的手法，与第一段构成照应，自然而然地推出“学业能够有所成，主要取决于用心是否专一”的结论。 D、第三段点名这篇赠序的写作背景和意图。从中我们可以看出，作者这篇赠序的主要意图是为了说明家庭贫穷、学习条件差的学生，更要刻苦读书，以期有所成就。 《公输》 下列关于文章的说法不正确的一项是 A、本文记叙了墨子说服公输盘和楚王并成功地阻止楚国攻打宋国的经过，表现出墨子“仁义”的儒家思想和高超的论辩技巧。 B、墨子见到公输盘，直陈利害关系，指出功宋的“不义”，言辞有理、有力，使“公输盘服”，取得了第一回合的胜利。 C、墨子劝说楚王，采用了类比推理的方法，对楚王进行婉言相劝，让楚王的说法自相矛盾，最终不得不称“善”，墨子的劝说工作取得了成效。 D、墨子针对公输盘要杀掉自己的意图，亮出制胜的绝招：他已经派三百弟子在宋国城墙上等候出国军队了。至此，墨子用高超的论辩技巧和有效的行动成功地阻止了楚国攻打宋国。 《孙权劝学》 下列关于文章的说法不正确的一项是 A、这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生变化，