教育学教学大纲（公共）200902.docVIP

深圳大学课程教学大纲 课程编号: 课程名称: 教育学 开课院系: 师范学院教育系 制订(修订)人: 审核人: 批准人： 2008 年修订 课程名称: 教育学 英文名称: Pedagogy 总 学 时: 54学时 其中:实验课 0 学时 学 分: 3学分 先修课程: 无 教 材: 袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年3版。 参考教材: 1. 王道俊、王汉澜主编:《教育学》，人民教育出版社，1999年2版。 2.叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，1991年第1版。 课程性质: 师范学院学生的专业必修课，面向全校学生的综合必修课，属于文科学分课程。 教学目标: 学生学习本课程后，应能够掌握教育学的基本理论，初步具备分 析教育现象与教育问题的能力，树立正确的教育观。 1.对教育富有热情，能够关注身边的教育现象和教育问题，畅谈自己对教育的理解与期盼。 2.掌握教育学的基本理论，初步具备分析教育现象与教育问题 的能力，能够较理性地认识当前中国教育的实际。 3.初步树立正确的教育观。 课程简介: 教育学是师范院校的核心课程，教育学教学是对在职教师或教育 管理干部和未来教师进行现代教育观念、教育学知识和教育研究意识教育的基本途径。就当前而言，教师职业已经向全社会开放，教育学课程是申请教师资格的必修课程，同时是文科类任选课程，也已经向全校学生开放。更多的大学生学习教育学课程对于树立新的教育观念，掌握教育基本理论，了解当前社会教育实践的现状与问题，培养教育研究意识大有裨益。 本课程内容包括教育与教育学的基本认识、教育与人的身心发展 的关系、教育与社会发展的关系、教育目的、教师与学生、课程理论、教学理论、德育理论，教育评价等等。重点是掌握教育学的基本理论，初步具备分析教育现象与教育问题的能力，树立正确的教育观。难点在于理论的深化和如何引导学生理性地认识当前中国教育的实际。 教学内容： 绪论 1.掌握教育学的概念。 2.明确教育学的研究范畴。 3.了解教育学产生与发展的历史轨迹。 第一章 认识教育 1.掌握教育的概念，理解教育的要素与关系，了解教育的产生与发展， 掌握当代世界教育的特征与发展的趋势。 2.掌握教育制度的概念，了解教育制度的历史与发展。 3.理解教育与社会发展的关系。 4.掌握人的发展的概念，理解教育与人的发展的关系。 5.掌握教育目的的概念，知道我国的教育目的。 第二章 教师与学生 1.掌握教师的概念，了解其职业特点，明确教师专业发展的内涵与途径。 2.掌握学生的概念，理解学生的本质属性与社会权利。 3.理解师生关系的概念与类型，正确理解师生冲突并努力探求建立和谐 师生关系的途径。 第三章 课程理论 1.掌握课程的概念。 2.知道当代课程的基本类型。 3.清楚当代课程改革的理念，明确新课程改革的目标并能够联系当前实 际探讨新课程改革的相关问题。 第四章 教学理论 1.掌握教学的概念、教学规律、教学原则。 2.了解教学方法的类型，理解启发式教学的指导思想。 3.了解教学组织形式的类型，掌握班级上课制的历史轨迹并试图探讨其革新之道。 4.掌握多元智力理论的概念，探讨其对当前学习和教学的启示。 第五章 当代学校德育 1.了解我国德育的基本概念及道德类型。 2.理解学校德育的基本途径、原则与方法，能够分析当前学校德育 的存在问题，明确学校德育的主要任务和发展趋势。 3.了解国外有关德育模式，并能理解认知道德发展模式、体谅道德 发展模式的基本理论和操作方法。 当代教育评价 1.掌握教育评价的概念、功能，了解教育评价的基本过程。 2.掌握学生评价与教师评价的概念、方法，能够联系实际分析当前教育 评价存在的问题，明确教育评价的发展趋势。 学时分配：（请填写下表） 章节 主要内容 各教学环节学时分配 讲授 实验 讨论 习题 学习 小组 报告 小 计 课程 介绍 师生沟通，教师介绍课程主要内容、教学形式及安排。 2 1 3 绪论 教育学的基本认识，学习意义与方法。 2 1 3 一 教育的概念与基本要素、教育的产生与发展、教育制度、教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系、教育目的 12 3 3 18 讨论 期中小结与讨论 1 2 3 二 教师与学生