（浙教版）五年级品德与社会上册论文 诚信真可贵 1.docVIP

（浙教版）五年级品德与社会上册教学反思 第三单元 交往是堂必修课 1.诚信真可贵 各位老师： 大家好！今天我说课的主题是：让情感在活动中体验，让品德在生活中发展。下面我主要就我执教的《诚信真可贵》这一课说一下我对本课教材的理解及在此基础上进行的教学设计，教学后的反思。 一把握理念，设定目标 为了让老师们大体了解本课内容， 我首先简单介绍一下教材，浙教版五上年级的第三单元《交往是堂必修课》主要包括三个主题：诚信、宽容和互相帮助。关于诚信这一主题，在我们品德学科中呈螺旋上升的目标结构，在四年级的“诚实”教学的基础上结合本单元交往这一主题，我把本课的目标重点定位在“守信”教育上，因此我设计了以下三个目标：1.知道什么叫诚信。2.体验自己与他人交往时诚信的重要性。3.激发学生想做诚信的人的情感。至于怎样让学生做到诚信和当失信于人时如何补救，我打算把它们放到第二课时。 二以真实为依托，端正生活回归观 课程源于生活，生活是第一性的，而离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所。确实，我们生活的社会是一个矛盾的社会，也是一个尴尬的社会，不诚信的事例在我们周围也是比比皆是，作为老师，一方面我们要努力倡导诚信，让诚信之根深深扎根于学生，但另一方面，我们也绝不能回避这个社会阴暗的一面，因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，而我们所能做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会，因此，我在教学中重点安排了《曾子杀猪》、《邻家“傻”女孩小兰的故事》和找身边的诚信事例这些正面的真实例子，也穿插了《安徽阜阳奶粉事件》，如果各行各业失去诚信将会怎样，和找身边有没有失信于己和失信于人的真实事例，让真空的生活生成教材，让学生真正“回到生活”！ 三以情感为纽带，端正真实的体验观 情感是行为的催化剂，只有动之以情，才能导之以行，而体验是人们内心最真实，最感性的心理感受，比如在说小兰究竟“傻不傻”的问题上，我猜想到学生可能会根据自己的生活体验都会说傻，或者都说不傻的时候，也可能有的说傻，有的说不傻，我想这就需要老师去引导他们产生我们不仅要讲诚信，但同时也应该懂得如何保护自己，当两者遇到矛盾的时候，也应尽量想办法去克服，克服了困难后的诚信才更为可贵，毕竟，我们不仅仅要教会学生诚信，我们还要教会学生如何“做人”。此外，我还设计了一系列诸如“如果你是曾子家的孩子，你对妈妈的失信行为，心里会怎么想？”“诚信让你得到什么？”面对“奶粉事件”造成的严重后果，此时你想说些什么？“当别人失信于你的时候，你有什么感受？”“将心比心，当你失信于别人的时候，别人又会有什么样的感受？”等一系列的问题以及后来的许愿活动，我努力让学生在心灵的碰撞体验中得到情感的体验、情感的升华。 另外，我觉得自己的板书设计也是别具一格，以“说到”和“做到”这两方面形象地支撑起了“诚信人生”，突显了诚信主题。 不过，课堂永远是一门遗憾的艺术，当我在试教时问到学生诚信和不诚信的事例的事，学生说到诚信的事是潦潦无几，而一说到不诚信的事却能滔滔不绝，于是我一直在思考，是我们这个社会的问题还是我们学生看不到生活的阳光之处呢？我陷入了深思。我想：尽管我一个的力量是有限的，但我会以我的微薄之力去努力改变学生这种观念，改变这个社会。 此外，这节课也有许多不足之处，如我的应变能力的欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不能灵活；其次，活动的面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言多，少数学生由于种种原因没有获得展示的机会。所以，在此后的教学中，我会尽量弥补存在的不足的。 本课的设计和教学，我始终以新课标为指导，以学生的兴趣为基础，以活动为主线，让情感在活动中体验，让品德在生活中发展，努力激发学生的学习情感、兴趣和思维。 《品德与社会》是一门活动型综合课，也是一门永恒的艺术，需要不断的探索，我这样设计和教学中的处理肯定还有很多不足之处，请老师们多多指教，谢谢！ 中华资源库： 中华资源库：