“我的名片,我设计”.docVIP

“我的名片，我设计” ——谈多元教学法在Word名片制作教学中的应用 【摘要】Word名片制作学习内容比较多，要上得精而高效必须在教学设计上要缜思细密。本人根据平时教学的总结，以及自己在本课的几次公开课实践中，设计出在Word名片制作教学的过程中可运用多元教学法，能够提高课堂的学习气氛，让学生对名片制作的学习更加高效。 【关键词】 Word名片制作；多元教学法；高效 广东省小学课本信息技术第二册（上）中的第7课“制作个人小名片”，为许多信息技术老师作为公开课的选择内容。该教材因选用了贴近学生生活实际的情境，并体现了学生亲身经历和协作的过程，达到了源于生活，与其他学科整合的效果。且通过制作个人小名片，设计个性化的作品，为学生提供了一个表达自我情感和创作作品的空间。 从教材内容的编排来说，要一节课高效完成名片的教学及制作显得有点困难，因为该课的学习内容比较多，要上得精而高效必须在教学设计上要缜思细密。这是因为：1、公开课多是借班上课，教师对学生的基本水平状况不了解；2、学生对Word软件基本不太熟练。虽然在四年级第二学期的时候学习过简单的编排和文字处理，现在再次学习则是五年级第一学期的中段时间，由于时间间隔较长，学生难免对Word软件有所遗忘，所以班里的总体水平会出现参差不齐的现象，因此学生对Word的掌握程度成为公开课成功与否的关键；3、名片制作少不了作品评价，而作品评价的前提是要确保学生的作品要完成的前提下才能进行。综上所见，Word名片制作公开课虽然是上公开课的好选择，但是要上得好，上得高效确实不容易。因此，教师的教学设计上要向课堂40分钟要质量，既要激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，同时也要照顾到不同层面的学生，使之共同进步。 本人在信息技术教学的多年教学实践中，以信息技术的课程目标为依据，结合小学生的身心发展特点，积极探索小学信息技术教学的方法，根据平时教学的总结，以及自己在本课的几次公开课实践中，设计出在Word名片制作教学的过程中可运用多元教学方法，能够提高课堂的学习气氛，让学生对名片制作的学习更加高效。下面进行一一阐述供大家交流，希望起到一个抛砖引玉的作用。 一、激发兴趣，活跃课堂我设计 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验了，有的说：“名片可以让别人更好地了解自己”；有的说：“名片可以方便大家之间的互相联系”；有的说：“名片可以展现自己的个性”……在我对他们的回答进行充分肯定后，我便趁热打铁地向他们出示我以往一些学生制作精美的名片作品（见图3）。学生看到后羡慕不已，眼神已流露出跃跃欲试的表情。我趁机揭示课题：“那你们都想设计一张自己的个性化名片吗？”大家异口同声地说：“想！” “现在我们就一起来学习第七课‘制作个人小名片’吧！”这样，要学习的课题就自然而然地带出来了。 俗话说：“好的开始是成功的一半！”课堂情境只要创设合理，就能调动孩子们的学习热情，课堂的学习效果自然就向成功迈进了一大步。 二、提高效率、创新课堂我设计 教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。在这个教学环节设计上，我采取了任务驱动教学法、小组竞赛法和视频教学法。 （一）提高学习效率，任务驱动与游戏竞赛相结合 美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。以任务驱动结合游戏竞赛的教学法，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。并能够相应地活跃课堂气氛，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性。 在该课的学习中，学生要完成名片制作当中的四个任务环节，分别是：一、设置页面的大小；二、用文本框输入文字；三、修饰文本框；四、配置图片。而我在教学上，设计学生要完成这四个任务则以小组游戏竞赛的形式进行，具体实施设计如下：以同桌二人为单位，课前发四朵大红花，每朵红花代表一个任务。在每个任务进行当中，只有同桌二人都完成该任务后，才可以到黑板贴一朵红花，表示他们二人完成了这个任务。而完成任务的这两位同学，还可以离开座位，担当小老师去帮助其小组内需要帮忙的同学，使之共同完成，争取尽快取得小组内最先完成任务的胜出资格。而最先完成任务的小组便可获得一个ＱＱ笑脸奖励，到最后比一比，哪个小组获得ＱＱ笑脸最多则是冠军。 在信息技术课堂上实施任务驱动与游戏竞赛相结合的方法，的确提高了孩子们制作的速度，课堂气氛紧凑、浓厚，而且让最先做完的同学去帮助其小组内有困难的同学，也照顾到了组内不同层面的学生，达到了双赢的效果。 （二）学生层面不同，“智慧锦囊”来相送 这里