第2讲 高考常考题型解读.pptVIP

第2讲　高考常考题型解读 高考命题考查主要有选择题和非选择题两种形式，选择题与非选择题又根据题干载体、求答方向及解答方式的限定等分为若干类型。 一、选择题的类型 1．史料主旨型选择题 【命题特点】 史料主旨类选择题是以历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣)以及必威体育精装版的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计的考题，具有史料来源广、原始性强、命题思路新、考查能力强、历史主旨鲜明的特点。一般此题型的结构特点有两种形式：一是在题干上引入史料创设新情境，并根据材料配置备选项；二是在题干中设置历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等观点，在备选项中设置材料，要求学生根据史料的内容和题干的要求进行甄别判断。 ▼举例：(2012·安徽文综，13)唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调 (　　)。 A．应严刑处罚失职官员 B．选官须注重才学 C．官员失职会危害民生 D．选官应注重品行 解析　解题的关键是理解“言辞刀笔”的含义，此处的“言”指言辞辨正，也就是语言流利，能言善辩，逻辑思维能力比较强，这是唐代选官的标准之一；“刀笔”借指文章。“专以言辞刀笔取人，而不悉其行”就是说仅凭语言表达和文章选拔官吏，而不注重德行。这样必然会有很大弊端，带来负面影响。因此D项正确。 答案　D 【解题方法】 解答一般运用“读、找、联、析”四步法解答。所谓“读”就是阅读题干文字史料，明确题目立意及考查的角度，解读史料信息及反映的主旨内涵；“找”是确定解答的关键词，即求答项，明确求答的方向；“联”是根据解读史料，确定题目考查的主干考点，关联所学知识，分析思考史料有效信息；“析”是据题干信息，迁移历史知识和结论，分析备选项是否符合题干史料和题意要求，最后确定出符合题意的答案。 2．文字材料情境型选择题 【命题特点】 文字材料情境型选择题一般是依托教材主干知识或重要历史现象，运用文字材料叙述历史现象或历史结论，题干或选项中引入教材以外的史实，创设新的问题情境，要求考生据所学知识加以分析判断，然后得出历史结论或者论证历史现象的题目。这类题目具有情境新、结论新的特点。 ▼举例：(2012·海南单科，12)在美国，自1856年以来，历届总统不是共和党人便是民主党人。第二次世界大战前的历次总统大选中，两大政党的总统候选人所获选民票的总和，平均高达全部选民票的95%。这种情况说明两大政党 (　　)。 A．控制了美国政治生活 B．主宰了联邦政府 C．赢得了美国公民的一致支持 D．保持了政策的一致性 解析　解答此题注意理解题干情境，据题干情境判断分析。题干反映了政党制度下的两党轮流执政现象，因此，B项正确；A项说法过于绝对；C项错误在于“一致支持”；D项题干没有涉及。 答案　B 【解题方法】 解答此类题与文字史料型选择题相似，但又有极大的不同。文字史料选择题多是紧扣史料的主旨信息，理解史料蕴含的观点或者历史结论，而文字材料情境型选择题是理解题干材料，判断其反映的历史现象或结论，材料只是试题的依托。一般运用读、联、析三步法解答。 ①读：通过阅读题干，搞清楚材料情境的内容及相关的人物或事件，理解材料所述情境的历史时代或历史现象，确定历史现象所涉及的历史背景。 ②联：根据题干情境，关联相关历史现象或历史阶段特征，回忆所学的历史现象的本质及历史发展规律进行思考。 ③析：在判断和关联历史知识的基础上，分析各备选项的内涵及其与题干情境的关系，运用历史本质、历史发展规律的相关知识，进行判断和选择。 3．文字材料论证型选择题 【命题特点】 文字材料论证型选择题一般是指运用史料文献、图表等材料创设新颖的历史情境，以此为依托，设计考查角度分析论证历史现象或历史问题，主要考查考生的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的学科能力，具有创新性、情境性、综合性、开放性、时代性的特点。其命题形式或者题干材料是论据，观点在选项中；或者观点在题干中，要求学生在选项中找出相应的论据。 ▼举例：(2013·课标全国Ⅰ，28)恩格斯称赞一位近代科学家的研究成就是“自然科学的独立宣言”，他指的应是 (　　)。 A．哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的“地心说” B．伽利略创立的实验科学推动了近代科学的发展 C．牛顿创立经典力学完成了科学史上的划时代飞跃 D．达尔文的生物进化论颠覆了关于人类起源的传统观念 解析　欧洲中世纪时期，教会实行独裁统治，神学代替了科学，科学成为神学的“婢女”，依附于神学，在宇宙观上宣传“地心说”。哥白尼的“日心说”否定了教会神学宠信的“地心说”，第一次使自然科学从神学的统治下解放出来，