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第 27 卷第 2 期 ( ) 2008 年 3 月 长春师范学院学报 人文社会科学版 Vol27 　No 2 ( ) Mar2008 Journal of Changchun Normal University Humanities and Social Sciences 案例教学法在 《法学概论》课程中的应用 曲玉萍 (长春师范学院政法学院 , 吉林长春 　130032) [摘 　要] 教学方法是教学的灵魂所在 , 它影响学生的创新能力和综合素质的培养 。在 《法学概论》课程 的教学中 , 应用案例教学法 , 对于完成教学任务 、提高教学质量 、实现人才培养方案等都具有重要作用 。 [ 关键词] 《法学概论》; 教学方法 ; 案例教学 ( ) [ 中图分类号] G647 　　　 [文献标识码] A 　　　 [文章编号] 1008 - 178X 2008 02 - 0129 - 03 　　教学方法影响着学生的创新能力和综合素质的培养 。《法学概论》课程的教学和其他课程的教学活动一 样 , 是师生双方的共同活动 , 而决定课程教学实效的一个重要因素就在于选择一种切实可行 、行之有效的教 学方法 。为此 , 笔者在 《法学概论》的教学实践中 , 尝试了案例教学法 。 一 、案例教学法的作用 案例教学法是指教师在教学中选择最典型的例子讲授 , 使学生掌握同一类知识与规律的方法 。目前 , 案 例教学法在高校法学课教学中广泛应用 , 取得了显著的教学效果 。在这里需要说明的是 , 高校法学案例教学 存在着三种不同的教学环境 : 高校法学专业教育的各科教学 , 高校思想政治理论课的思想品德与法律基础教 学 , 高师思想政治教育专业的法学概论 。因此 , 案例教学法的地位与作用也是不同的。 在高校法学专业教育中 , 案例教学法主要以案例导入 、案例引证 、案例讨论 、案例提问和案例考核等方 式进行 , 通过感性材料吸引学生的注意力 , 激发学生的学习兴趣和求知欲 , 调动学生学习的积极性和主动 性 ; 通过案件事实和争议焦点的陈述 , 培养学生的法律思维能力 , 从而在启发学生分析问题 、解决问题的过 程中 , 提高其法律职业技能 。这里的法学案例教学源 自美国大学法学专业教学 。在美国大学 , 法学案例教学 包括课堂教学中的判例分析以及案例专题讨论 、课后案例研讨 、现场案例教学等 。由于英美法以判例法为标 志性特征 , 其判例集中了法的基本精神 、一般法律原则和法的具体规范 , 法学案例承载着法的精神 、知识和 规范的大量信息 , 包含着法律的观念冲突和实践矛盾 , 案例教学既能促使学生深化对法的精神和原则的理解 与把握 , 也使之直接习得具体的法律规范 , 法律职业技能也能得到必要的训练 。因此说 , 法学专业教育中的 案例教学法 , 是众多教学方法中必须应用的主要教学方法 , 是以专业性为特征 、以职业能力为归宿的。 高校 “思想品德与法律基础”课是高校思想政治理论课的重要组成部分 , 其开设的目的主要在于使学生 了解马克思主义法学的基本观点 , 掌握宪法以及有关法律的基本精神和内容 , 增强社会主义法律意识和法治 观念 。就一般意义而言 , 课程教学只有做到理论联系