2009年高中生物学业水平考试复习策略课件.pptVIP

2009年高中生物学业水平考试复习策略 南京一中 沈皖秀 （一）试卷题型比例 1、客观题（单选题）：70％ 2、主观题(填空、识图、分析和实验):30％ （二）试题难度比例 基础题70％，中等题20％，较难题10％ （三）试卷内容比例 必修1~3:各占30％，实验：10％ 二、复习的依据 1、《普通高中生物课程标准（实验）》 2、 《普通高中生物课程标准教学要求》 3、 《2009年江苏省学业水平测试说明 》 4、苏教版教材和人教版教材 5、平时教学的情况 6、学生的学情 三、复习的形式和内容 必修1的课标内容 细胞的分子组成 细胞的结构 细胞的代谢 细胞的增殖 细胞的分化、衰老和凋亡 必修2的课标内容 遗传的细胞基础 遗传的分子基础 遗传的基本规律 生物的变异 人类遗传病 生物的进化 必修3的课标内容 植物的激素调节 动物生命活动的调节 人体的内环境与稳态 种群和群落 生态系统 生态环境的保护 考纲要求的实验 1.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 2.观察植物细胞的质壁分离和复原 3.探究影响酶活性的因素 4.叶绿体中色素的提取和分离 5.探究酵母菌的呼吸方式 6.调查人群中的遗传病 7.植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 8.培养液中酵母菌种群数量的动态变化 9.制作生态瓶或生态缸 考纲要求的实验 1.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 2.观察植物细胞的质壁分离和复原 3.探究影响酶活性的因素 4.叶绿体中色素的提取和分离 5.探究酵母菌的呼吸方式 6.调查人群中的遗传病 7.植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 8.培养液中酵母菌种群数量的动态变化 9.制作生态瓶或生态缸 1、立足教材，夯实基础； 2、归纳整理，形成网络； 3、注重探究，联系实际； 4、加强训练，提高能力； 5、统筹兼顾，分层推进。 1、夯实基础，巩固双基 一方面考试说明中明确基本题占70%，而且近二年学业水平考试和高考中大部分选择题与部分的非选择题都与课本的知识点扣得很紧，另一方面由于考点内容多、能力要求高、联系实际广，抓好基础，至关重要。因此要重视对各模块基本概念和基础知识的教学和复习。 2、归纳整理，形成网络 根据生命活动的连续变化过程和知识点之间的相互联系，将知识系统化、网络化，使各模块的知识点牢牢地刻在大脑的沟回里，从而形成完整的认识和记忆体系。 具体的方法建议可由点到面，由局部到整体，由微观到宏观，最后汇总整个模块。 体液免疫过程 生物个体的稳态知识结构 生物群落的演替知识结构 概念图是人教版教材的一大特色，也是近年在各类考试中出现的新题型，在复习时可将人教课后练习中的概念图让学生填写。 生态系统有关的概念之间的关系用概念图的形式表示出来。 生态系统、食物链、食物网、生产者、消费者、分解者、生物群落、初级消费者、次级消费者、三级消费者、第一营养级、第二营养级、第三营养级、第四营养级。 3、注重探究，联系实际 本次课程改革的一个突出特点，就是倡导学生主动参与的探究性学习。探究实验中重点要培养学生设计实验的能力，要求学生具备作出假设、设计对照、设计实验步骤，最关键的是能预期实验的结果，并学会对实验结果加以分析等能力。 实验设计的基本过程 课题 实验目的 实验假设 预期 实验设计 观察和收集数据 结果分析→推论→交流 实验设计的基本原则 （1）对照原则 （2）单一变量原则 （3）等量原则 ①取两支洁净的试管，编上号，然后按照下表中的要求进行操作。 ②轻轻振荡这两支试管，使试管内的液体混合均匀，然后将试管的下半部浸到60℃左右的热水中，保持5min。 ③取出试管，各加入1mL 并振荡摇匀。 ④将两支试管的下半部放进50～60℃的热水中，保持2min。 ⑤观察并记录两支试管内溶液发生的变化。 (2)实验结果： 。 (3)结果分析： 。 (4)实验结论：酶具有专一性。 新课程理念的另一个特点，就是注重与生活实际的联系，提高生物科学的素养。通过高中生物学习，记住一些原理结论和事实、并不是根本的目的，能用生物学的原理来分析、解释一些现实生产、生活现象，理解科学发展的新进展，并对特定条件下的事物发展趋势作出一定的预测、判断或假设是更重要的。 例：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，其中的(自)变量为促进某种植物