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土木工程应用型人才“一体两翼” 实践教学平台研究与实践 总 结 报 告 土木建筑工程学院 二〇〇八年九月十日 目录 1.项目研究的目的与意义 - 1 - 2.土木工程应用型人才一体两翼实践教学平台的构成 - 1 - 3.专业通识教育实践平台的构建 - 2 - 4.工程应用实践平台的构建 - 3 - 1）加强双师型教师队伍建设 - 3 - 2）日语工程设计 - 3 - 3）测量大赛 - 4 - 5.应用创新实践平台的构建 - 5 - 1）“太阳鸟”课题立项制 - 5 - 2）挑战杯 - 8 - 3）结构大赛 - 10 - 6.项目研究的实践效果 - 13 - 7.项目创新点 - 14 - 1.项目研究的目的与意义 应用型人才是能将专业知识和专业技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，对工作实践能力具有较高的要求。实践教学环节是培养土木工程应用型人才的重要环节，是提高学生工程应用能力和在应用中创新能力的关键。我校的人才培养目标是培养应用型人才。本课题的研究旨在加强学生的专业工程应用实践技能，激发学生应用创新思维，更好地实现应用型人才的培养目标。 通过本课题的研究，建立土木工程应用型人才“一体两翼”实践教学平台，构建应用型人才的实践技能培养体系，确定培养体系的实施手段及教育流程，更好地实现应用型人才的培养目标，为实践教学提供科学指导。 2.土木工程应用型人才一体两翼实践教学平台的构成 以土木工程专业应用型人才通识实践教育为主体，以工程应用、应用创新实践教育为两翼，研究建立土木工程应用型人才“一体两翼”实践教学平台。其构成如下图。 3.专业通识教育实践平台的构建 专业通识教育是使学生接受一般的共性的专业实践教育，专业通识教育实践平台本着专业知识的共性需求与应用型人才培养相结合的原则，力求加大实践教学的比重，侧重对学生应用知识的传授和能力的培养，依据土木工程应用型人才对实践能力及知识的需求，进行土木工程专业应用型人才专业基本实践知识体系的构建，从专业实习、课程设计、毕业设计等方面构建主体平台，结合学校05版专业培养计划的制定，设立建筑工程和交通土建两个专业方向，为学生提供选择的机会，为适应应用型人才的市场需求，加大实践教学环节的培养力度，特别是重视生产实习环节的教学分量，以加大学生对工程施工建设知识的掌握，设置土木工程通识专业实践教育学分31分，占专业基础及专业课（62学分）学分的30%，充分体现了应用型人才培养的特点，奠定了应用型人才培养中的实践教学的重要地位，通识教育实践平台的具体设置见下表。 专业通适性实践教学环节安排 项目名称 学分数 周数 各学期周学时分配 一 二 三 四 五 六 七 八 测量实习 2 2 认识实习 1 1 地质实习 0.5 0.5 生产实习 4 4 基础工程课程设计 1 1 施工组织课程设计 1 1 房屋建筑学课程设计 2 2 建筑工程方向 钢结构课程设计 1.5 1.5 建筑工程方向 混凝土结构课程设计 2 2 建筑工程方向 路基路面课程设计 1.5 1.5 交通土建方向 桥梁工程课程设计 2 2 交通土建方向 道路勘测设计课程设计 2 2 交通土建方向 毕业实习 2 2　 毕业设计 14 14　 合计 31 31 实践表明该平台为培养学生专业应用实践知识，形成合理的应用实践知识结构，发挥了巨大的作用。 4.工程应用实践平台的构建 在通识教育平台的基础上，考虑土木工程专业工程性强的特征，侧重培养学生的工程应用能力，在学校教育阶段养成较强的工程意识。在师资建设方面重视双师型教师队伍建设，在师资培养、人才引进方面采取理论与工程实践能力并重的原则建设教师队伍，为教学提供强大的工程应用教育资源；结合大连市比邻日本，日资企业在大连规模、数量大的特点，开展日语生的日语工程设计，发挥了日语的自身地域优势，为学生的就业拓宽渠道；通过组织开展测量大赛，使学生对工程测量进行实践模拟，锻炼学生的工程应用能力，培养学生的实践竞争意识。 1）加强双师型教师队伍建设 应用型人才是直接面向市场和生产第一线的高级工程或管理人才。应用型人才培养是适应我国经济结构调整和满足高等教育大众化的需求。培养具有较强实践能力的高素质应用型人才迫切要求建立一支理论与实践高度结合的“双师型”师资队伍。“双师型”教师是指即拥有丰富的专业理论知识又具有从事科研与生产实践能力的教师，“双师型”师资队伍是提高教育教学质量和人才培养目标能否落实的关键。 土木工程专业十分重视“双师型”师资队伍建设，结合专业的发展及教师引进工作，侧重引进具有科研与工程背景的“双师型”教师，这些教师具有丰富的科研、工程设计、施工、管理的实践经验，在教学中重视对学生实践能力的培养，为应用型人才的培养奠定了师资基础