新课改背景下构建初中语文和谐课堂研究.docVIP

《新课改背景下构建初中语文“和谐课堂”的实践研究》 课题实施计划 课题负责人：??一、课题的提出： （一）国内外研究现状述评： 在新一轮基础教育课程改革进行之时，我们通过图书馆查阅及互联网有哪些信誉好的足球投注网站发现，同类课题在江苏、福建开始有研究了，但数量不是很多，并且以小学为主，他们的课题注重学校教育、家庭教育和社会教育的关系，使这三方面的教育目标一致、时空衔接、功能互补，形成整体优化的和谐育人环境。和该类课题比较，我们的选题更侧重于微观，我们将着眼点落在初中语文和谐课堂教学设计与实施策略上，追求课堂教学中师生的和谐共长。??? 综上所述可以看出，当前，已经有一些教育专家开始关注类似于本课题的研究，但是，至今未能深入研究。国外的教育经验不能都适合于国情，有的教学方法只强调某个方面，而忽视另一个方面。国内新课程改革刚刚起步，有关新课程理念下的初中语文和谐课堂教学模式缺乏具体有效的操作途径，因此，本课题的研究具有相当的前瞻性。 （二）理论意义： 一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。由于参加教育活动有诸多复杂的因素，因此教育过程的发展有多种可能性的存在，教育过程的推进就是在多种可能性中作出选择，使新的状态不断生成并影响下一步发展的过程。因此，我们认为在实际教学中要关注和处理好和谐的课堂教学设计与课堂教学中的实际生成的关系。 （三）应用价值： 以现代先进的教育思想和教育理念构建新型的和谐课堂教学模式，体现我国素质教育强调的三个发展，即学生的全体发展、全面发展和个性发展；开发学生的潜能，培养学生的创造力，大面积提高学校的教学质量；提升学校的办学层次，创出学校鲜明的办学特色。??? 二、课题研究的理论依据：??? 1.强调“个性充分和谐地发展”的马克思主义的人的全面发展理论。“第一层次是指人的心智的全面和谐发展”，“第二层次指人的身心全面和谐发展”，“第三层次是个体和社会协调统一和全面发展”，这里把个人的充分自由地发展与社会的全面进步有机地统一起来。 2.科学发展观和构建和谐社会的理论? ??“科学发展观”是胡锦涛为总书记的新1届中央领导集体在党的十六届三中全会为破解发展难题、完善社会主义市场经济体制而明确、系统地提出来的。以人为本是科学发展观的核心，全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容，统筹兼顾是科学发展观的根本要求。所谓“以人为本”，就是把人置于各种发展的核心地位，把人的发展视为发展的本质、目的、动力和标志。坚持以人为本，就是要摈弃传统的把人作为工具和手段的物本主义倾向。总之，考虑发展的问题首要的是了解和明确人民的现实需要和长远利益。2006年中共中央做出了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，胡锦涛总书记指出“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”国家需要和谐，校园同样需要和谐，课堂教学更需要和谐。 ?3.以人本主义理论为导向的教育学、心理学理论。教育的重要价值之一就在于使自然人成为社会人，达到个体与社会的和谐。和谐教育体现了我国社会主义现代化建设的总体目标对人才的要求和学生个性成长的内在需求。教育形态必须与社会生产方式相适应，教育进程必须与个体身心发展状态相适应。心理学认为每个智力正常的儿童，都有可观的心理潜能和成才可能。只要教育措施符合学生心理发展的内因，激活其心理状态，才能发挥其潜能。依据心理学原理，我们要营造和谐的心理氛围，使学生和教师，学生和学生，师生和环境产生愉悦的“心理磁场”，从而达到课堂教学效果的最优状态。??? 4.第斯多惠的和谐教育思想。第斯多惠说，教育不是要人消极不为、无所作为，而是要激发主动性、培养独立性，使人自我塑造、自我形成。因此，激发人的主动性，全心全意为真、善、美服务，一直被第斯多惠看作是“最高的教育原理”。根据他的解释，人的主动性的涵义，落实在人生观上，就是人要秉持一种积极的人生观，对现世的一切抱积极的态度，用实际行动来完成自身的使命，自己来探求奋斗和行动的合理理由。我们追求的和谐的课堂，就是要让学生充分发挥自主性、独立性，和教师平等交流，促进学生和谐健康地发展。??? 5.建构主义的教学观。建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。 三、课题研究的目的和意义? ??? 该课题实验的目的是“全面提高学生的语文素养”，促进每个学生和谐发展；充分发挥学生学习语文的主动性、积极性和首创精神，树立语文学习自信心，养成良好学习习惯；让每个学生在充分展示自己优势领域的同时，并将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去，从而促使其弱势领域得到尽