依托“挑战杯＂竞赛培养医学检验专业学生创新能力的探索.pdfVIP

检验 医学教育2012年 12月第 19卷第 4期 ·17 · 依 探 托 “挑战杯竞赛培养医学检验专业学生创新能力的 索 刘 湘 ，姚群峰 ，宁 勇 (湖北 中医药大学 检验学院，湖北 武汉 430065) [摘要] 该文通过分析参与 “挑战杯”竞赛可以激发学生的创新热情，训练学生的创新思维，培养学生勇于进 取、克服 困难的创新精神等 ，为探索培养医学检验专业学生创新能力的教育方式提供 了一种新 的途径。 [关键词] 挑战杯 ；医学检验 ；创新能力 医学检验作为一 门实验科学，实践教学与理论 心灵之火，激励他们踊跃地投入到富有冒险和挑战 教学并重 。实践教学是培养学生实践能力和创新能 精神的探索之 中，去发展和完善 “求胜心理”。 力的重要过程 ，我院实践教学包括课堂实验教学和 在参赛过程 中，学生会不断遇到需要解决的问 课外实践教学 。学生在课外实践时参加 的科研创新 题 ，鼓励学生去思考 ，想 出各种解决 的方案 ，然后进 实验更有利于提高学生的实践能力和创新能力。 行归纳总结。学生们在思考和解决这些问题的过程 “挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛是一项 中，找不到任何参考文献，只有进行创新 。当学生较 全国性 、综合性 的大学生学术科技活动 ，被称为中国 好地解决问题后 ，指导教师都给予鼓励 ，激励了学生 大学生学术科技活动的 “奥林匹克”，由江泽 民同志 的创新思维 ，使学生 的创新能力得到提高。正如前 亲 自题写杯名 。此项活动 旨在全面展示我国高校育 苏联伟大教育家苏霍姆林斯基所言：“在活动的实践 人成果 ，引导广大在校大学生 “崇尚科学 、追求真知、 中，学生能感 到 自己是一个发现者、研究者和探 索 勤奋学习、迎接挑战”，鼓励高校培养创新人才，推动 者 ，体验到智慧的力量和创造 的欢乐。”这种深刻体 高校与社会 的交流 ，促进科技成果 向现代生产力 验进一步激发 了他们进行创新活动的激情 ]。 转化 。[ 2 在选题中训练学生的创新思维 根据医学检验专业特点，我们将创新教学改革 与 “挑 战杯”大学生课外学术科技作 品竞赛活动结合 要想在 “挑战杯”竞赛 中获胜 ，选择具有创新性 起来 ，以激发学生的科研意识和求知欲望，增强其敢 的课题至关重要。而创新性科研课题的选择就是一 于挑战的信心，为创新人才的培养打好基础。本文 个创新思维过程 。选题时，应偏重研究进展的追踪 ， 拟对检验学院依托 “挑战杯”竞赛培养学生创新能力 特别要能提出新理论 、新方法 ，题 目不一定大，但一 的实践活动做一些思考和探索。 定要新 。因此 ，可充分利用选题过程训练学生的创 新思维能力。 1 在竞赛中激发学生的创新激情 创新性和应用价值是作品竞赛 的基础。在最初 “挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛 已经渗 两届全国竞赛前的校级选拔赛 中，我院有不少学生 透到很多高校的教学环节，改变了专科和本科生没 持 自己的作品—— “科研论文”而踊跃参加 ，但大多 必要也不能搞科研 的传统观念 ，成为推动教育教学 作品或因时间紧、或因实验设计不合理、或因研究缺 改革的手段。学生是科技活动的主体 ，教师则是课 乏系统性 、或因写作不符合科学要求、内容不充实 、 外学术活动开展的推动力 。 无先进性等原 因而不能人 围，主要原 因还在于创新 众所周知 ，司空见惯的授课模式、平常通俗的教