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电视娱乐节目传播和青年媒介认知 五洲传播出版社 王 侃 [摘 要] 无处不在的媒介信息包围是影响当代青年次文化的重要因素，它促进着青年世界观和深层价值观的形塑，并对多元文化价值产生重大影响。从新的娱乐传播范式看,以风靡全国的“电视秀”为代表的电视娱乐节目的崛起，青年媒介认知理性的价值取向和感性实践活动的研究显得愈加迫切和重要. [关键词] 娱乐节目 媒介认知 “我们正生活在一个充斥着传媒信息的时代。”①当代青年一天所接触的信息量，或者说通过电视媒介一天所获取的信息量，相当于改革开放前几个月的信息量的总和，而且有些信息是当时永远无法获取的。生活在当代信息社会的青年，以其特殊的生命个体的生存方式，塑造了自己的生活方式，也同时在媒介的催生下，不断地塑造着自己的意识形态、人生观和价值观。电视媒介特别是娱乐节目一方面塑造着传承文明、构建和谐的青年一代，另一方面又有可能疯狂着、骚动着青年一代。电视娱乐节目的这种“双刃剑”的作用，在它发挥巨大社会功能的同时，各种负面影响也不可避免地显现出来，越来越成为不可忽视的社会问题。对青年的媒介认知教育越来越成为社会教育的前端而被有识之士所认可。 （一） “在全球背景下,媒介素养有助于培养学生以批判的观点分析媒体如何运作,如何确立意图,如何运用以及如何评价呈现在他们面前的信息。”②媒介素养与批判性素养和文化研究有密切关系，即在社会、文化、地缘政治和历史的背景下研究媒介作品。我国改革开放以来媒介传播空间日益扩大，环境日益突出，形式不断翻新，内容日益平民，使媒介传播的信息不断地形塑着青年的世界观和深层价值观，影响着青年的行为标尺和处事基准。电视娱乐节目的兴起已经成为青年的第二个教育课程。据调查，当问及“你的信息的主要来源时”，有84.8%的人回答是来自于媒介，其中又以来自网络和电视为多，占67%，而回答来自课堂的只占4.6%,媒介现实在急剧地无限地扩大，媒介世界五彩缤纷、千变万化，媒介信息的狂轰滥炸是不由我们思考和分析的，因此，慢慢地人们不自觉地失去了对现实的清醒认识，就成为媒介的盲从。③现代青年人生活在各种意识形态的世界中，“所有这些意识形态通过父母、学校、教会、电影、电视、报纸从人的童年时就强加给人们，他们控制着人们的头脑，似乎这是人们自己思考或观察的结果”④ 电视娱乐节目的咄咄逼人，表现在对多元文化教育的影响。在当代社会中电视娱乐节目所具有的特色可以归纳为如下几点： 1.电视娱乐节目并非真实呈现世界，只是对社会的有选择的复制，是对真实世界的有限再现。这种有限再现有时还可能被扩大的或者是被缩小的。 2.电视娱乐节目绝非单纯的娱乐、绝非价值中立。无论在哪个国家里，媒介都只能是国家的工具。标榜“新闻自由”的西方国家，媒介说到底是统治集团的御用马前卒，违背了它们的法律制度，“查封”是他们的最后结局。电视娱乐节目也是一样。 3.电视娱乐节目是人的作为，“群人”的行为决定了节目从内容到形式的导向。导演、演员、主持人的言论、文本的人的作为，都影响着电视娱乐节目意志的倾向性。 由于对上述特色的认定，电视娱乐节目往往被视为无益于青年学“恶魔”，“许多教师对于媒体内容甚至会有不适的感觉，因为他们对那些隐藏在其后的暴力、族群、性别与其他压迫形式的意识形态感到不安。”⑤这种不安表现在几个方面：一是电视娱乐节目内容的刺激性所可能引发的青少年对于课堂教学的漠视，特别在中考和高考前夕尤为明显。那个时候在高、中考指挥棒的指挥下，别说学生被绝于媒介之外，连家长也甘愿与子女“连坐”——电视机被尘封了。二是电视娱乐节目所传播的形式被人们普遍担心，特别是语言上的挑逗性，对于那些正在成长过程中的青年来说是有着巨大的吸引力的，同时也有误导他们人生观、价值观的危险，从而使他们的荣辱观走向歧途。三是对电视娱乐节目传播内容的滑边性引发的不信任和对娱记“狗仔队”的厌恶，出现了对媒介的信任危机和“道德恐慌”。 电视娱乐节目对当代青年的这种深层次的、全覆盖的影响所引起的人们对媒介的疑惑是可以理解的。但是，我们的教育工作者和家长是否想到，传统大众媒体与新媒体、多媒体一道正以滔滔江河奔流不息的姿态一日千里地发展着，这是一个不可逆的潮流，我们的作为只能“疏”而不能“堵” 在这样的思维脉络下，我们应当界定媒介教育对于当代青年的解读，在这种解读中使青年的媒介观能够分析娱乐节目对于主体性以及所谓客观真实的建构，将其自身注入社会的实践以及个人的资讯接收里，从而对电视娱乐节目提出质疑和辨别。在青年媒介批判能力的培养过程中，社会还应重视对青年的“自我反省”能力的培养。因为批判与反省同样重要。