江西省井冈山实验学校高二语文第3课《边城》教案（人教版必修五）.docVIP

课 题 边城 目标 1．领略作品散文化的笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围 2. 感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美和人情美 教学重点 感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美和人情美 教学难点 结合人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力，归纳人物形象特点 课前准备 电子课件 教 学 流 程 设计 一、介绍作者 沈从文先生（1902～1988），现代作家、历史文物研究学者。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等。湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。 1926年出版第一本创作集《鸭子》，有7O余种作品集，被人称为多产作家。主要代表作有： 短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》，长篇小说《边城》、《长河》，以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。他的创作表现手法不拘一格，文体不拘常例，故事不拘常格，尝试各种体式和结构进行创作，成为现代文学史上不可多得的“文体作家”。在文学态度上，沈从文先生一直坚持自由主义立场，坚持文学要超越政治和商业的影响。 1948年沈从文先生受到了左翼文化界猛烈批判，郭沫若斥责沈从文先生：“一直是有意识的作为反动派而活动着”。下半生从事文物、工艺美术图案及物质文化史的研究工作。1978年调中国社会科学院历史研究所任研究员，致力于中国古代服饰及其他史学领域的研究。于1980年应邀赴美国讲学，并进入诺贝尔文学奖的终审名单。 二、《边城》解题 边地的小城。指远离城市的边远小镇。 从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。 这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性”。 我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。 三、赏析课文 阅读课文，分析小说节选部分的人物形象和环境美。 1、投影资料 “边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每一句都“鼓立”饱满，充满水分，酸甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。”——汪曾祺 布置学生阅读课文，思考归纳小说语言的特点。 提示：自然流畅，明白如话。写景优美舒展， 写人亲切真挚，叙事更是如歌如诵， 和如诗如画的景物配合的非常和谐 2、小说哪些地方体现了人情美 学生筛选有关信息，同桌讨论交流，汇报 提示：《边城》以大量篇幅展开着民性淳朴的风俗画，待人以诚，乐于助人，受人之惠必以物回赠，人与人之间相互同情，就连吊脚楼的妓女，升年个千毫年个 也浸润着边民的淳厚等等。这些乡村社会淳朴的民性，是小说社会环境的构成因素。 小说中的人性美和环境美是相得益彰的。表现出中国的一种传统文明。当然传统文明上一一种封闭的农业文明。农业文明中有很多美德需要我们去继承，但农业文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、优美、勤劳、淳朴可爱的人们，由于不善表达，不善争取，因此也不免打上孤寂的色彩，这是我们要注意的。 板书设计 一、介绍作者 二、《边城》解题 三、赏析课文 阅读课文，分析小说节选部分的人物形象和环境美。 1、投影资料 2、小说哪些地方体现了人情美 教 学 反 思（本 堂 课） 知识链接： 1.作者与作品 2.边城的意义 3．凤凰的美景图片 收获： 1.作家与作品的深刻内含的感悟，得到了提升 2.领会了作者创作边城的意义 3.增强了阅读大师作品的兴趣 有待改进的地方： 1． 2． 3． 课时 第 2 课时 总第 20 课时 课 题 边城 目标 1．领略作品散文化的笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围 2. 感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美和人情美 教学重点 感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美和人情美 教学难点 结合人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力，归纳人物形象特点 课前准备 电子课件 教 学 流 程 设计 三、赏析课文 阅读课文，分析小说节选部分的人物形象和环境美。 1、投影资料 “边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每一句都“鼓立”饱满，充满水分，酸甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。”——汪曾祺 布置学生阅读课文，思考归纳小说语言的特点。 提示：自然流畅，明白如话。写景优美舒展， 写人亲切真挚，叙事更是如歌如诵， 和如诗如画的景物配合的非常和