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旧知识结构形成联系;自我提问;从课文或任务中选择重要信息或特征并予以注意;忽略课文
或任务中的无关信息或特征;当某种关系出现或隐含某种意义时,要迅速加以识别:在阅读和
解决问题时要用形象化手段:考虑观念价值;知道在什么情况下请人帮助。
总之,学生要学会思考 :我学习什么,怎样学习,怎样学习得更好。
对思维策略学习的评价应该做到首尾呼应,即要明确 “学习之前想策略”是否真的想明白
了,对学习、运用思维策略的目的性是否明确。
在学习的起始,一般的时候有两种情况:一种情况是过去没有学过某项思维策略,今天要
开始学习、掌握;一种情况是根据今天的学习内容,可以使用过去学习过的思维策略解决今天
的问题。
学习结束阶段 ,教师要引导学生对学习、掌握、运用思维策略做到首尾呼应,即,根据起始
对思维策略的要求 ,总结本节课学习、掌握、运用思维策略的情况达到反馈、评价、矫正的目的。
学习、学习方法及学习方法指导
杨达为
本文就学习、学习方法和学习方法指导这三个方面认识与各位专家学者、老师进行交流和
沟通。
一
、 学习
学习可以从字的本意上去理解,在 《说文》里 “学”解释为 “觉悟”。 “习”解释为习,数飞
也。本义为小鸟反复地试飞。 “学”是一个知道过程,“习”是一个做到的过程。学习两个字合
在一起的现代解释为获得知识或技能的过程。
中因传统的文化认为学习过程是一个辛苦的过程。从不知到知道是个发觉感悟的过程,
这个被认为是一个吃苦的过程 ,诸如头悬梁锥刺股就是对这个过程最好的注解;从知道到做到
是个坚持笃行(意志行为)的过程,也被认为是一个辛苦的过程,如只要功夫深铁杵磨成针的
之类名言。其实学习过程也是一件愉快的过程,“学而时习之,不亦悦乎”就是一种学习愉快
感受。
那么学习是个什么过程呢?用现代的话说,学习是获得知识或技能的过程,可以是一个辛
苦探索工程、也可以是一个享受发现的过程。有方法的学习是个收获成就的兴奋过程,没有方
法学习是个辛苦探索的过程。
二一、、学习rJ方/J法,厶
方法是为达到某种 目的而采取的途径、步骤、手段等,学习方法是获得知识或技能的过程
中所采用的步骤和程序。只要有学习,就有学习过程,有学习过程就有学习方法,因此只要学
习就有学习方法。学习方法是学习的工具,学习方法是学习的道路,即学习方法是道、学习方
· 34-
法是 way。
其实,学习方法是一门知识、学习方法是一门科学、学习方法是一门艺术。
当前,学习方法还没有一个完整的理论,各种各样的方法层出不穷,各种各样的学习方法
也是 良莠不齐,有教人学习开窍的,也有大量误人子弟的。
我把学习方法按照复杂的程度的分为三类
一
、 一 般的学习方法:
一 般的学习方法就是最基本、最普通、最普遍的学习方法。对学生而言最重要的学习方法
就是在学校的学习方法。在中国人的观念上,读书就是学习,学习就是读书,其实学习不是只
有读书,网络学习更是一种趋势。因此一般的学习方法可分为以下几种
读书学习法 :能读书的人多,会读书的人少。
学校学习法 :适应、顺应、同化和平衡过程。
网络学习法 :快速准确的找到需要的知识和信息。
二、专业的学习方法:
各门专业都有特有的知识结构和内容。因此每门学科都有其特有的学习方法,遗憾的是学
校的专业老师多是讲知识 ,很少谈方法 ,对学习方法多是只见树木不见森林。
基础学科(语数外)的学习方法:
语文学习法测评:多读、多想、多写的技巧和策略
数学学习法测评:数学概念的掌握和数学题的分析思路
英语学习法测评:从听说读写到运用语言的小技巧
理科综合 (理化生)的学习方法:
物理学习法测评:从物理规律的掌握到物理过程的分析
化学学习法测评 :从化学实验的分析到化学方程的理解
生物学习法测评 :生物知识的记忆与知识体系
文科综合 (政史地)的学习方法:
地理学习法测评 :文理兼容、图文转换的系统思考
历史学习法测评 :历史内容的多层次,思考方式的模式化
政治学习法测评:既定标准答
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