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《古代汉语》精品课程教案 选用教材：郭锡良等《古代汉语》施用范围：汉语言文学本科本章主要的教学目的是让学生了解“古代汉语”是一个怎样的学科即这一学科研究的是什么问题，培养的是什么能力以及学习这一学科的作用与意义等。同时还要教会学生学习本课程的学习方法并激发他们学习古代汉语的兴趣。古代汉语 文言 文言文 古白话 古白话文 古代汉语学科为什么以文言文为主要的研究对象？为什么要开设“古代汉语课”？如何理解古代的死记硬背教学法？ 【教学方法】 讲授与讨论相结合 一、什么是古代汉语？ 1．汉语的分期 汉语的分期，可分为以下几个阶段： 上古汉语——先秦两汉 中古汉语——魏晋至隋唐五代 近古汉语——宋元以后至“五四”运动前 现代汉语——“五四”运动至今 古代汉语是相对于现代汉语的概念来说的，它是以“古代汉语”为研究对象的一门科学，我们以“五四”为界“五四”以前，历代汉族人民所使用的语言，我们称之为“古代汉语”，“五四”以后到今天，我们使用的语言叫“现代汉语”。 ——→文 言-----------文 言 文 古代汉语 ——→古白话-----------古白话文 文 言：以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代模仿的这种语言。 文 言 文：用文言语言写成的文章作品。 古 白 话：六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 古白话文：用古白话写成的文章作品。 文言是古代汉语学科的主要研究对象文言语言是一种十分成熟的书面语言，有鲜明的语言规律。文言语言是记录我国古代文献资料的基本语言，要了解古代的中国，必须从文言语言入手。 前人长期研究文言语言，积累了大量的研究成果，为今天的研究奠定了良好的基础。 文言语言是现代汉语的源头，研究它可以促进现代汉语的发展。前人学习古代汉语，不外乎两种方式：一种是死记硬背式，另一种是学习系统的古代汉语知识。 学习的时候，必须把感性认识和理性认识结合起来。所谓感性认识就是阅读作品，作品阅读得越多，掌握得越牢固、越熟练，古代汉语的感性认识也就越丰富、越深刻。 只阅读作品还不够，还要学习古代汉语的基本理论知识。常识部分阐述古代汉语文字、词汇、语法、音韵以及修辞、文体特点等方面的基本理论知识。通论部分还有与古汉语有关的其它知识，如姓氏、名号、职官、地理、天文历法等，了解这些知识也是必要的。但我们首先要掌握的是古代汉语所必备的带有普遍意义的基本知识，就是上面提到的文字、词汇、语法、语音。这几个方面，尤其要重视词汇知识，词义分析举例也要认真阅读。 是古代汉语的内容，主要介绍工具书的检索方法几部学习古代汉语常用的工具书教学时要让学生了解这几部工具书，并学会使用这些工具书，为以后的古代汉语学习掌握学习的手段。反切法注音　　叶音问题　　《康熙字典》　　《辞源》　　《助字辨略》　　《经传释词》　《词诠》讲授与实践结合 一、查检字音和字义 （一）方法 1．音序法：按读音顺序排列汉字 现代——按汉语拼音字母的次序排列 按注音字母的顺序排列 古代——按平上去入四声排列 按一百零六韵排列 优点：检字的速度快 缺点：不知或读不准读音则不能检字 2部首法：按部首归类排列汉字 把同一部首的字归为一类，部首的次序据笔画而定，同部首的字也以笔画为序。 优点：不会读也可以检字 缺点：检字的速度较慢 3号码法：按由笔形得来的数字号码排列汉字 四角号码法 　　优点：检字的速度快　缺点：难于掌握 　　　可利用《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书。 （二）介绍几部常见字典词典 1．《新华字典》 2．《现代汉语词典》 3．《康熙字典》：古代收录汉字最多的字典。张玉书、陈廷敬等奉康熙皇帝令编写，成书于康熙五十五年（公元1716），收录汉字四万七千多个。 体例： 用二百一十四个部首编排汉字，部首以笔画为序。 将各部首分别归入以十二地支命名的十二集中，每集又分上中下三卷。 释字先注音，后释义，各义之下一般引古书为证。 不足：错误较多。 目前收录汉字最多的字典，二十世纪八十年代编成，收录汉字56000个左右。 字形：反映字形演变过程，列出有代表性的甲骨文、金文、小篆、隶书等形体。 字音：用汉语拼音注音