社会科学研究方法简介.pptVIP

一年过去了，教师开始评估自己的研究是否有效，男生的学习是否有提高。 他们使用了学生的考勤表、学生成绩记录单、男生及其父母在访谈中所说的话、课堂观察记录分析等来进行评估。 结果发现，男生的学习态度改变了，而且他们学到了一些新的知识和技能！ 本行动研究完成了一个循环 常规的教育教学行动研究继续不断地进行下去…….. 学术取向 实践取向 描述和解释教育 改进教育 置身教育之外 置身教育之中 关于教育 为了教育 研究者自己做 行动者自己做 2、应用：写作研究计划书的基本规范 1）个人阅读研究计划书，思考： （1）这个计划书的长处是什么？ （2）不足的地方？ （3）可以如何改进？ 2）小组分享，讨论 3）小组派代表汇报；全体评议 4）教师总结，提升 如何找到自己的研究问题 了解社会热点和难点问题 阅读文献，了解学术界的研究传统和新近发展 发掘自己个人的兴趣、经历和立场 参加相关学术活动 咨询指导教师 与同学和社会人士广泛交谈 问题：涵盖了大量具体环境和私人困扰；应根据更宏观的历史与社会结构来定位问题；应坚持自己模糊的形象和构想；应具有“问题意识”，提出“真实的问题” 方法：应问是否有利于提出问题和解决问题；不应受方法和技巧的制约，不要迷信技术 理论：表达的是概念及其关系，重视概念的概括程度以及概念之间的逻辑关系；表达了一种视角、一种对世界运行方式的正式解释 方法和理论不是独立的：方法是针对一定问题的方法；理论是针对一定现象的理论；它们好比是你所生活的国家的语言——你会说它，这并不值得夸耀，但是你不会说，那么这是件憾事，还会带来很多不便 方法和理论都是工具，其主要目的是澄清观念，简化程序；解放而非限制想象力 复习：研究的基本步骤 1、确定研究的现象，提出研究的问题 2、探讨研究的目的和意义 3、做文献述评，包括自己的预研究结果（反思自我经验） 4、详细陈述研究问题，定义重要概念，形成概念框架 5、选择研究对象（探讨研究关系） 6、选择研究方法，设计（选择）研究工具 7、（进入研究现场）收集资料 8、分析资料，建构理论 9、写研究报告 10、质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题） 质性研究：不断循环往复的过程 确定研究问题 进入研究现场 收集资料 分析资料 撰写研究报告 参考文献 袁方主编：《社会科学研究方法教程》，北京大学出版社，1997年 陈向明：《教师如何做质的研究》2001；《质的研究方法与社会科学研究》2000，教育科学出版社 思考题 提出一个自己感兴趣的研究问题，思考这个研究可以如何做？ ——应该采用什么方法？ ——遵循什么研究规范？ ——如何保证这是一个“好的”、“高质量的”研究？ * 社会科学研究方法简介 北京大学教育学院 陈向明 内容要点 1、介绍：主要取向和方法 1）学术取向 定量研究 质性研究 2）实践取向 2、应用：写作研究计划书的基本规范 阅读一份研究计划书 个人分析和评议，提出改进建议 小组讨论，全体分享，总结 1、介绍：社会科学研究主要取向和方法 请思考并回答： 什么是“研究”？ “研究”的定义 广义：对有关问题进行系统的思考 狭义：一种有目的、有计划的认识活动；通过特定的程序和技术，对有待解决的问题进行系统的探究；以经验事实为依据，并将其上升为一般理论 研究的基本步骤 1、确定研究的现象，提出研究的问题 2、探讨研究的目的和意义 3、做文献述评，包括自己的预研究结果（反思自我经验） 4、详细陈述研究问题，定义重要概念，形成概念框架 5、选择研究对象（探讨研究关系） 6、选择研究方法，设计（选择）研究工具 7、（进入研究现场）收集资料 8、分析资料，建构理论 9、写研究报告 10、质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题） 确定研究现象：中小学“后进生”现象 形成研究问题（1） “后进生”的家庭背景与学习表现之间是什么关系？ 定义：“后进生”：学习成绩排名、学习习惯、综合素质评定等 自变量：“家庭背景”——父母受教育程度、父母职业、家庭经济状况、家庭学习环境（书本数、计算机、学习空间、父母学习习惯、父母辅导情况）、课外辅导、学生性别等 因变量：“学习表现”——考试成绩、平时考核结果、教师评价、学生评价、家长评价、奖惩次数等 关系：正相关、负相关 定量研究 一种运用调查、实验、测量、统计等量化的手段来收集和分析研究资料，从而判断现象的性质，发现内在规律，检验某些理论假设的研究方法 形成研究问题（2） 1、什么是“后进生”？“后进生”是如何成为“后进生”的？ 2、教师、“好学生”、“后进生”是如何看待“后进生”现象的？ 3、教师在课堂上是如何对待“后进生”的？其行为对“后进生”的学习有什么影响？ 质性研究 质