《汽车维修质量检验》课程设计方案.docVIP

PAGE PAGE 1 黔东南民族职业技术学院 基于工作过程的课程设计方案 课程名称：汽车维修质量检验 专 业：汽车检测与维修技术专业 授课教师：李民和（黔东南民族职业技术学院） 田 荣（黔东南民族职业技术学院） 朱元屏（黔东南民族职业技术学院） 田态灿（黔东南民族职业技术学院） 涂文彪（黔东南民族职业技术学院） 冉明川（黔东南民族职业技术学院） 吴鲁高（通源汽车贵和本田凯里4S店） 机电工程系 2011年8月 目 录 一、管理信息 二、课程性质及定位 三、课程设计指导思想 四、教学目标分析 五、教学对象分析 六、学习情境设计 七、教学实施设计 八、考核方案设计 九、教学条件配备建议 一、管理信息 课程名称：汽车维修质量检验 课程性质：专业课程 课程代码： 参考学时：16学时 参考学分：1 职业方向：汽车机电维修工 资格证书：汽车高级维修工 适用对象：高职汽车检测与维修技术专业 编 制 者：田 荣 编制时间：2011年8月 所在部门：黔东南民族职业技术学院机电工程系 批 准 人：吴开岑、李民和 二、课程性质及定位 （一）课程性质 《汽车维修质量检验》课程是汽车技术专业群的一门专业课程。 本课程构建于《汽车零部件识别》、《汽车总成拆装与调整》、《汽车电器设备构造与维修》、《汽车发动机电控系统维修》、《汽车检测技术》《汽车维护》、《汽车故障诊断与排除》等专业基础课程之上。通过此课程的学习，学生应能独立完成汽车维修质量检验工作，保证车辆正常行驶性能，满足客户需求。并在学习过程中培养与经理、同事、客户沟通的能力，养成安全、环保、质量意识。 （二）课程定位 《汽车维修质量检验》是汽车检测与维修技术专业，针对汽车检测与维修工岗位能力进行培养的一门专业技术课程。本课程根据汽车4S店实际生产过程中的职业活动，依据汽车维护和修理的职业资格标准，培养和提高学生从事汽车维修的工艺和操作技能，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 三、课程设计指导思想 在《汽车维修质量检验》课程设计中，依据学习目标，考虑现有汽车专业教研室师资、汽车实验室等条件，再根据汽车维修工岗位行动领域，选择训练学生能力的学习载体《汽车维修质量检验》作为课程的“主题”，依据该“主题”，结合行动领域下的工作任务设计学习情境、学习单元，以工作过程为导向设计教学内容与教学过程，采取行动导向的教学方法，形成依托载体、以学生为主体的能力训练过程，采取能力本位的课程考核方式检验训练效果。 四、教学目标分析 《汽车维修质量检验》是汽车检测与维修技术专业的一门专业课程。本课程从工作岗位需求出发，以能力培养定学习目标，在学习中注重学生专业能力、方法能力和社会能力的养成，以适应将来从事汽车维修及相关行业生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才的岗位能力需求。 通过《汽车维修质量检验》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力： （一）专业能力目标： 了解汽车维修质量检验的相关法律、法规及标准。 熟悉汽车检测技术的基本知识。 　　掌握汽车各级维护、修理质量检验作业的主要内容及技术条件要求，具有能借助仪器、设备进行维修质量控制的能力。 （二）社会能力目标： 良好的职业道德、工作态度和责任感； 具有较强的计划组织能力和团队协作能力； 具有与客户、同事、上级、供应商等良好沟通和交流的能力。 （三）方法能力目标： 具有较强的学习、获取新信息和查找相关资料的能力； 具有制定工作计划、解决问题及优化决策的能力； 能自主学习新知识、新技术，从个案中寻找共性，不断积累汽车维修检验技术。 五、教学对象分析 本课程教学对象为高职三年制大专学生。根据调查反馈信息和教学实践经验，可对参加学习的学生作如下基本判断： （一）由于学生专业能力各异，信息技术应用能力各不相同，要求课程内容设置和能力目标具有一定的弹性。 （二）学生大部分将成为一线的工人师傅，很多还将是各企业的技术骨干，要求他们具备较强的自主学习能力。 六、学习情境设计和课程标准 （一）设计理念和思路 本课程以培养熟练掌握汽车技术工岗位群技能，服务于生产第一线职业岗位的高级技能型实用人才为目标，满足汽车维修企业，交通运输、汽车检测部门岗位需求而设置的一门专业课程。本课程将汽车的构造、原理、检测和维修合为一体，通过学习和实践，了解汽车维修质量检验的相关法律、法规及标准；熟悉汽车检测技术的基本知识；掌握汽车各级维护、修理质量检验作业的主要内容及技术条件要求。旨在培养学生的实际工作能力，以适应企业实际工作需要。 （二）学习情境设计 本课程遵照学生职业能力培养的基本规律，以目前汽车技术高技能人才所需的知识、应具备的职业技能和职业素质要求，我们为本课程设计了3个学习情境，每个学习