80后护士管理与教育探讨.pdfVIP

· 260 · 中国实用医药 2012年 11月第 7卷第 31期 ChinaPraeMed，Nov2012，Vo1．7，No．31 患者的整体观察和抢救应急能力方面的施教。师生共同制定 有差异的学生，施教者首先要通过一定时间的接触，交谈 ，对 带教计划与学习计划，无论带教者、被带教者都要有时间性、 你所施教的学生综合素质有一定的了解、判别。只有这样 ，才 目的性，从单一病种的患者开始进行综合带教。在此期间可 能在护理本科生的带教中做到，尊重护生、发掘护生优势、因 进一步的巩固理论知识，提升病情观察力 ；同时动手操作能力 材施教。也只有这样 ，才能孕育出的踏实临床工作的护理人 是很重要的环节，带教老师在每项操作前向护生讲明操作的 才 ，才能夯实 ICU护理团队。 注意事项，边示范、边讲解 ，对操作 的难点、重点、易出问题 参 考 文 献 的环节重点强调，护生练习时，老师要从旁监督、指点，实践 代缴过程中老师要注重护理细节、自身的肢体行为。 [1] 孙红，程敏．“过程控制”在进修护士带教管理中的运用 ．护理 ICU专科护士临床实践培训带教，不同于病房临床带教。 管理杂志，2008，8(3)：33-34． 通过对护理本科生的教学，体会到，ICU的专科护士不但在 [2] 刘凤春 ．专科ICU进修护士的临床带教管理 ．中华现代护理 临床护理中要技术超群 ，更要能看到自身的不足，重视 自身文 杂志，2011，17(12)：1447—1449． [3] 马雪芩，杨名钫，刘永刚．ICU专科护士临床实践培训带教模式 化、专业、职业素养的教育，使 自身能力得到全面提高。有些 的探讨 ．当代护理，2011，2：177． 问题的存在，深思起来并不是被带教，而是施教者。面对素质 80后护士管理与教育探讨 苏霞 郭力嘉 【摘要】 探讨80后年轻护士的教育与管理方法，通过分析80后年轻护士的成长环境，性格特点等 因素，运用有效沟通，展示个体特点，加强专业知识 ，培养兴趣爱好，激发年轻护士的内在潜力，提高综合 素质和工作热情。 【关键词】 80后；护士；管理 1 8O后的成长环境与性格特点 案例，以讲故事表达真情实感等方式，激发他们内心的职业道 1．1 80后的成长环境 8O后 的人生活在一个相对和平稳 德感，让他们知晓不按正规流程操作，有可能造成的严重后 定、物质优越、经济繁荣的年代，计划生育政策使80后率先成 果，教会他们提前防止护理差错的重要性，并使其明白责任心 为独生子女，多数人成长于一个家庭众星捧月的温暖之中，没 是护理工作中所必须的，这是对自己负责的表现 ，更是对患者 感受80前(特别是60前、70前)出生者所感受的人世冷暖、 负责的表现。 酸甜苦辣咸。普遍经历 了父母早期的智力开发，多数聪慧超 2．2 调动主观能动性和学习的主动性 80后的人由于时代 人 ，很多人接受了大学教育，受教育程度大大高于8O前多数 大环境的影响，使得他们叛逆，安于享乐，对学习的主动性不 人。他们在中国经济起飞和社会开放的时代大背景下成长， 强，从而使得他们不能忠于书本知识，理论知识不扎实，实践 物质生活由匮乏到丰富；生活环境由封闭到开放 ；信息获得由 操作能力差，所以管理者应该努力开创各种新鲜有趣的学习 单元变为多源；社会文化由官方主导转变为大众主导；家庭结 方式 ，例如：外出进修，网上学习，专题辅导，知识竞赛 ，操作比 构由大家转变为小家。这些时代变化注定了8O后是一个特 武等，来调动他们的学习积极性 ，不断加强护理人员的理论知 殊的社会群体。 识水平和实践操作能力。 1．2 80后年轻人的性格特点 由于成长环境及各方面因素 2．3 管理者应该开创独特的护理文化 8O后 的年