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第六章 教育内容 第一节 德育 一、德育概述 二、德育过程 三、德育原则 四、德育的途径和方法 德育，包括对学生进行政治、思想、道德和法纪教育，亦称为思想品德教育。 （二）德育的意义 1.德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件 2.德育在青少年思想品德的形成、发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件 3.德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证 二、德育过程 德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成的规律，把一定社会的道德规范转化为受教育者的品德的过程。 德育过程与品德形成过程 （一）德育过程的基本矛盾 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾，是德育过程中的主义矛盾。 （二）德育的基本规律 1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养、提高过程。 2.德育过程是促进学生品德内部矛盾斗争的发展过程 3.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 4.教育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 三、德育原则 　德育原则是有效地进行德育必须遵循的基本要求。德育原则是德育实践经验的科学抽象和概括。 （一）社会主义方向性原则 （1）以马克思主义为指导。 （2）把共产主义方向性和社会主义现实性结合起来。 （3）紧密结合学生日常生活实际。 （二）从学生实际出发原则 （1）要对学生身心发展、品德发展的年龄特点进行教育。 （2）从学生的思想特点出发进行教育。 （3）要针对学生个性特点进行教育。 （4）要客观、全面、深入地了解学生。 （三）知行统一原则 （1）联系实际，讲清道理。 （2）组织学生参加多种实践活动。 （3）教育学生言行一致、知行统一。 （四）集体教育与个别教育相结合原则 （1）努力组织和培养良好的学生集体。 （2）充分发挥集体的教育作用。 （3）加强个别教育，把集体教育与个别教育结合起来。 （五）正面教育与纪律约束相结合原则 （1）要正确说理，疏通引导，启发自觉。 （2）树立先进典型，用正面榜样教育引导学生。 （3）要以表扬为主，批评为辅。 （4）要进行必要的纪律约束。 （六）发挥积极因素、克服消极因素原则 （1）要一分为二地看待学生。 （2）要求学生正确认识自己。 （3）要根据学生特点，因势利导，化消极因素为积极因素。 （七）尊重、信任与严格要求相结合原则 （1）要尊重和信任学生。 （2）对学生的品德行为进行监督。 （3）严格要求学生。 （八）教育影响的一致性和连贯性原则 （1）学校内各方面教育影响要一致。 （2）学校与家庭、社会的教育影响要一致。 （3）要加强德育的计划性和连贯性。 （4）把平常教育与集中教育结合起来。 四、德育的途径和方法 （一）德育的途径 1.教学 2.社会实践活动 3.课外、校外活动 4.共青团、少先队组织的活动 5.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 6.班主任工作 （二）德育的方法 1.说理教育法 特点：摆事实、讲道理、分清是非、提高认识。 方式： 运用语言文字的说理方式： 讲解和报告、谈话 讨论和辩论、指导阅读 运用事实的说理方式： 参观、访问和调查 要求： 亲切、诚恳、自然----态度 说理要有针对性： 针对优等生的自傲心理----找出自省点 针对后进生的自卑心理----挖掘闪光点 针对中等生的无为心理----开启动力点 针对犯错误学生的自弃心理---激发内 燃点 说理要抓住时机----教育过程中具有时间性的教育机会 说理要有一定的技巧 要注意教育者的人格感化 2.榜样示范法 特点：用别人的好思想、好品德好行为影响、教育学生 类型：典范----历史伟人、模范人物 示范----教师、家长 评优----优秀个人、优秀集体 选好学习榜样 （可接受性、真实性、德智并重、 分类引导、未来性） 激起学生对榜样的敬慕之情 引导学生用榜样来调节行为、提高 修养 3.实际锻炼法 特点：通过行为训练，形成良好的品德行为习惯 类型：给予具体的任务 执行规章制度 参加各种道德实践活动 要求： 坚持严格要求 调动学生的主动性 注意督促检查 4.陶冶教育法 特点：利用环境、气氛、作风、教育者自身的教育因素等影响学生 类型：人格感化 环境陶冶 艺术陶冶 要