小学语文3班第4期简报.pptVIP

——优秀作业专刊 习作内容： 自选内容：同伴活动---------抢橡皮 提交时间： 2012-12-9 14:26:42 薛燕 提交内容： 学生分析： 学生有一定的写作基础，但缺乏生活积累，没有养成善于观察勤于体验的学习习惯，习作时就感觉到无从下笔没有内容可写。没有一双善于发现的眼睛，一颗善于思考的心灵，就是再好的习作素材也看不到，感受不到。 教学思路： 一、 坚持以生为本，精心创设情境 教育家皮亚杰如斯说：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”为此，我采用了竞赛的形式，组织活动，让学生乐于参加，在参与中亲身体验，亲自感受，学会观察。 二、 分割动作、指导观察 “抢橡皮”这一动作很短，仅仅只有半秒钟的功夫。怎样指导他们观察、体验呢？为此，我将这个短暂的动作进行分割和剪切，从而让学生有足够的时间去观察去体验，并写出比较具体的文章来。 教学目标： 1、 巧设情境，让学生不怕作文。 2、 帮助学生建立良好的观察习惯，掌握基本的观察方法。 3、 给学生留出思考的时间，让他们有时间体验自己的心里活动，做到有话可写。 教学过程： 《抢橡皮》这一活动按活动竞赛的三个步骤，我将本次习作分成三个部分来完成。 （一） 比赛前 （1） 激趣导入 俗话说“兴趣是最好的老师”，小学生最喜欢激烈的比赛，在竞赛中他们的兴趣能被充分激发。为此，我设计了这样的导语：“同学们，你们喜欢比赛吗？有没有发现但凡比赛都少不了一个‘抢’字。在赛场上，运动员们会拼命的抢篮球、抢足球、抢第一，抢得可真激烈！为了抢第一，比赛双方队员都会你盯着我，我盯着你，有的大牌队员甚至被好几个队员死盯着。这些‘盯’或者‘抢’其实都是在想方设法战胜对方。今天，我们也要举行一次有趣的比赛，也跟‘抢’有关，抢什么呢？——‘抢橡皮’。” （2） 准备橡皮，介绍比赛规则 要求同桌两名同学准备一块橡皮，放在课桌中间后，宣读比赛规则：同桌两名同学都必须双手交叉抱在胸前。在老师发出“1！2！左手”或“1！2！右手”后同时伸出手去抢放在课桌当中的橡皮，先抢到者获胜。但是如果出错手，即使“抢”到橡皮也算失败。 （二） 比赛时 我将短短半秒钟的抢橡皮活动分割成三个环节来完成。 1、 第一环节：当老师高喊“预备”时 活动在此嘎然而止，此时要求学生细心体会： A听到老师的口令，有谁的心跳加快了吗？快得像什么一样？ B你们有把握取胜吗？ C这时你心里在想些什么？你的左右手手掌有没有出汗？ D你是否在偷偷地看着眼前的橡皮？你是用怎样的眼光看着橡皮的？可以做怎样的比喻？ 接着让学生将自己刚才的体验，马上真实的记录下来。为了降低各别差生的难度，我还事先准备了一些好词好句，供学生参考。 2、 第二环节：当老师高喊“1！2！”时 同样将活动停止下来，让学生认真体会：此时，教室里安静吗？静得能听到自己的心跳吗？让学生说说此时的情景。有没有同学“耍赖犯规”已经将橡皮抢到手了呢？并采访一下他，让他说说此时的心情。议论完后，要求学生将刚才说的好句子好词语马上记录下来。 3、 第三环节：当老师高喊：“右手！”时 这时教室里爆发出什么样的声音？赢的同学什么反应？心情怎样？输的同学表情又是怎样的？（这一环节中，当学生说出好词时，还可以让学生把自己想的好词板书在黑板上，让他们有一种成就感。 （三） 比赛后 比赛结束后，老师及时采访学生，让获胜的学生说说自己是怎么取胜的？失败的学生也谈谈自己的感受？如果再来一次你们有信心取胜吗？有没有出错手的，你现在是什么心情？想一想，这次“抢橡皮”比赛，比的是什么？ 活动结束了，如果要把这次活动成写一篇记叙文，让学生给这次习作取一个题目，并指导学生如何给这次习作分段，怎样整理自己的文章。 板书设计： 习作指导: 观察 体验 抢橡皮 明白规则 比赛前 作好准备 情景描写 比赛时 心理描写 结果：赢了：欢呼雀跃 输了：垂头丧气 比赛后 感受：眼疾手快，注意力集中 课后反思： 三个特色： （1） 此次习作活动的工具——橡皮，随处可找，活动不受场地工具限制。 （2） 将