基于产品生命周期理论的我国教育服务贸易模式研究.pdfVIP

黑龙江金融 HEILONGJIANG 2010第2期 FlNANCE 摘要 ：教甫暇务 贸易是服务髓易的重要组 或饕身 ， 国教育媵蒡产品所 的不 同生 命匿期决定了其 教育服务贸易的模式 。目 教琶服务产品在发达 国家处 于成熟期 珏我匿处 于爱入期，这决定 了观阶段我蓬1 教醇暇务 易采用 中外合作办学的蒺 式具 苒其内在的合理性。 关键词 教鹭服务贸 易 ，产 品生命固期 ： 平外合作叮学 基于产品生命周期理论的 ■ 房 红 庄 莉 单香珍 ／文 口 据世贸组织 《服务贸易总协定》 (CATs)的规定 ， 闰家在某一产 品的生产技术方面存在着差距 ，技术差距 的 l 教育服务贸易是服务贸易的一个重要领域。除了由各 产生与缩小会改变 贸易 国之间的比较优势 。比较优势 的这 政府令部资助的教育教学活动 (如军事 、警察教育等 )以 种动态变化使一种产 品的生产优势从创新劂向其他 国家转 外 ，凡收取学费、带有商业性质的教学活动均属教育服务贸 移 ，国际贸易格局也 因而发生变化 。具体见下 图： 易范畴 ，包括高等教育、中等教育、初等教育 、学前教育、 继续教育和特殊教育等各级各类教育，而高等教育服务贸易 是其 中最重要 的组成部分 。教育服务贸易使教育资源在全球 范同内进行优化配置 ，提高了教育资源的使用效率。各国教 生产 育服务产品发展水平不同，处于产品生命周期 的不同阶段 ， 这对教育服务产 占占的国际贸易产生了重要影响。 (时闻) 我 国教育服务产 品生命周期分析 · 蕞仿田清费 产 品生命周期理论原来适用于营销学 ，它将产 品看 仿田 成是有牛命 的，并将产品的整个生命周期划分为投入期 、 成长期 、成熟期 、衰退期 四个 阶段 。美 围经济学家费农和 威尔上将这一理沦 引入用际贸易中，形成 了罔际贸易的产 ； 品生命周期理论 ，该理论认为闭际贸易的发生是 由于不 同 … (时同) 黑龙江金触 2010 71 圈 从上 图可 以看 出，一种产 品的生命周期可划分为四个 发达 国家相 比仍存在较大的差距等等 。我 国教育服务产品 阶段 。从创新 国角度看 ，第一阶段 (TOT1)是产 品投入期 ， 上述供求不均衡 的状态使我国在国外的留学生数量远远多 在这一阶段 ，产品只在发 明国生产 ，模仿 国不生产 ，也不 于 国外在我 国的留学生数量 ，进 口量远远大于出 口量 ，我 进 口消费该产 品。创新 国厂商对创新产 品拥有生产和市场 国教育服务贸易收支不平衡 ，出现巨额逆差。总体看 ，教 上的垄断地位 ，获得垄断利润 。第二阶段 (T1T2)是产 品的 育服务产品在我 国处于投入期。 成长期，在这一阶段 ，模仿 国开始进 口、消费该产 品。创 新国厂商对创新产品仍然拥有生产和市场上的垄断地位 ， 我国教育服务贸易 “吸引外资”，开展中外合作 继续获得垄断利润 。第三