多媒体辅助教学在数学教学的应用.docVIP

浅谈多媒体与数学教学 【摘要】随着信息网络走进人们的生活，人们需要拥有的不仅仅是知识的多少，更需要具有的是社会实践能力、创新精神和健康的个性发展。因为只有这样，才能适应社会的发展、人类的进步。教师在教学中要启发学生学习数学的兴趣，要使学生建立学好数学的信心，那在教学过程中就应该为学生提供有利的学生理解数学、探索数学的情境，给学生充分的机会。多媒体辅助教学作为一种常用的教学手段，它有着蓬勃的生命力，但它也不是万能的。 【关键词】多媒体，媒介，部分课件，辅助教学 传统的课堂教学是“实施素质教育的主渠道”，把握好40分钟对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。教师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑影响学习的激励因素。根据教育心理学的研究：影响学习的因素可分为内部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及在班级学生面前进行数学运算或类似的练习。但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流。投影仪、录音机等先进教学仪器的引入，曾经给课堂带来了生机，但仍因其不能将声、像，动态与静态完美地结合起来而缺乏生命力。于是随着科学技术的发展，计算机辅助教学极为有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。以下几点，是我在教学实践中运用多媒体技术辅助课堂教学所取得的可喜教学效果。 1.运用多媒体，创设探究情境，激发学习兴趣 教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑学生的心理特点和需要。面对数学这门学科，配合制作计算机动画课件，给数学教学注入新鲜活力，特别在几何教学方面，不仅令学生耳目一新、兴趣倍增，而且能有效地提高数学课堂教学效率。 如在七年级学“月球上有水吗”这节，我首先制作了一个具有丰富的颜色与图案的封面并且添加了一段音乐（比较舒缓的音乐），利用两分钟预备铃的时间进行播放，从而来引起学生的注意。让学生很快地安静下来，进入上课状态。然后，我在电脑上放了与月球有关的图片，让学生讨论月球的一些问题然后在屏幕上飞出“月球上有水？”。设定答案a有，b没有，c不知道。当学生七嘴八舌谈论时，我们已开始进入新课学习。（事先我准备了图表统计数据）在整个导入中既有丰富的颜色和图案，又有不同的声音效果，并且每一个问题的出现都会有不同的动画演示，所以学生都会积极的去回答问题，同时也期待后面的学习内容。这样就有效地激发学生的学习兴趣，轻轻松松把学生带入到学习情景中，大大提高了导入教学效率。 2.运用多媒体，化静态为动态、突破探究难点 在进行七年级截一个几何体的教学中，对正方体截几个面的截面是什么图形的教学中。在传统教学中我都想尽办法用生活中的实物来做，但是学生和老师感觉教学效果不是很好，学生理解非常困难。截一个面，二个面好理解，截多个面很多学生都不明白所以，我利用电脑动画把截得过程展现给学生让他们看的非常清楚，直观。通过视觉、听觉画面加强了学生印象。学生也掌握的非常好。 3.运用多媒体演示，启动思维探究，培养学生创造性 如在八年级“正方形的性质和判定方法”中，我尝试了用电脑动画进行教学。这堂课的重点在于通过长方形和菱形的回忆来认识正方形。我首先利用电脑提出一个问题：“把长方形的一边绕着一个端点旋转90度到另一边，使这两条边一样长，其它两边也随之变化，最后使四条边一样长，这是什么形状？”然后通过电脑演示整个变化过程，从而帮助学生进行判断。同样我再利用电脑提出问题：“把菱形的一边绕着一个端点进行旋转，使这条边与邻边成90度角，其它两边也随之变化，使四个角都是90度，这是什么形状？”然后演示出整个变化过程，从而帮助学生进行判断。通过这样的教学，学生根据已有的知识经验很快地明确正方形的概念、性质和判定。在知识记忆方面学生也不用死记硬背，就能够记住知识，从而大大提高了学习效率。 4.运用多媒体，巧设练习，巩固新知 知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息传播率高的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反