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浅谈语文高效课堂中现代教学手段的运用 涟水县蒋庵中学：蒋 勇 手机【内容摘要】：现代教学手段，在语文教学中有着特殊的地位和作用，语文教学要借助现代教学手段来构建高效课堂，以提高课堂教学的效率和质量，全面提高学生的素质。 【关键词】：现代教学手段　语文教学　 《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后的工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。”既然语文这么重要，那么在平时的课堂教学中，我们又该如何进行教学，还能借助以往的教学手段吗？寻找适应新时代下的语文课堂教学手段已成为大家都在探讨的问题。 传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生并不多；由于形式单调，学生生厌倦情绪，难免产生“少慢差”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养人才，不利于学生素质的全面提高。越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。下，如何教学手段，语文，已成为我们语文教学研究的重要课题。 录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，之大是教师口头表达所不能及的。那么，现代教学手段在语文方面的作用体现在哪些方面呢？加大课堂容量，提高课堂效率 现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如教《故乡》一时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、言行、神、性格对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，投影显示出完整的板书设计。这样做，比在黑板上板书快了好几倍，利用节省了的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写后，指名学生读一读评使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会，既减轻了的负担，又提高了课堂效率，还能使学生举一反三。设情境，激发学兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录。那美不胜收的佳景和员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。 现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的教学状态，鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。《中国石拱桥一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征结构特征和制作特征。于是利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣的边听着讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美坚固精巧的特征。丰富素材，现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉，使学生能简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发学生的情感体验，加大有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了素材，开辟了的思维通道，学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。如作文课上，投影漫画《水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完