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谈谈语文高考命题的认识、意见和建议 桃源县第九中学 谢一彰 热热闹闹的高中语文新课程经过几年改革，在现实功利面前似乎走向了死胡同，至少在“操作层面”阻力重重，讨伐语文“课改”的呼声一浪高过一浪。于是，我们不由得不质疑：“新课改”错了吗？但是，有良知的中国人都该清醒地知道：中国的课程改革，是中国教育的需要，是中华民族的需要，是中国家庭的需要，是每一个中国人乃至他们的子子孙孙的需要。因为，目前的中国课程，已经很难培养出具有独立思想、高尚人格的人才群体，已经很难培养出具有祖国意识、世界眼光的风范国民，更不能使我们的国家立于世界强国之林。经济的强势发展，教育的弱势滞后，将使中华民族面临着一个不可预测的未来。然而令人失望的是中国许多专家学者，他们研究争论的竟然还是“新的”“旧的”“人文性”“工具性”这些似乎简单的问题，由此学术界充斥的竟是“哗众取宠”式浅薄的指责或热讽，却很少有人深入思考该怎样从根本上解决“语文课改”的矛盾。2011年湖南省高考是我省实施“统一考试，分省命题”以来的第八次高考，也是实施新课标高考方案后的第二次高考。语文卷的命制严格遵照《2011年普通高等学校全国招生统一考试大纲》《2011年高考湖南卷考试说明》的规定，遵循《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》所提出的“以高等学校人才选择要求和国家课程标准为依据”的要求，坚持三个“有助于”的原则，充分体现普通高中语文新课标理念。坚持湖南卷格调典雅、内涵厚重、语言优美、结构匀称的命题特点和青春、阳光、温馨、和谐的命题风格。凸现昂扬向上的时代特征、经世致用的人文精神、鲜活灵动的审美情趣、开拓进取的创新意识。稳中求变，务实创新，形成“”的显著特点。典　雅“典雅厚重”是湖南省高考自主命题以来语文卷一直保持的优良传统。以“典雅厚重、求实创新”为基点，选取文化内涵与人文精神“厚重”的作品，注重语言和词汇材料的“典雅”，从而使整个卷面更加鲜明地洋溢出青春、阳光、温馨、和谐的审美情趣，是湖南语文卷对体现高尚的文化价值的自觉追求，也是2011年语文湖南卷的突出特点。打开2011年语文湖南卷，首先进入考生视域的是“语言文字运用”题。该大题的选材，以保证知识准确、俗雅兼备、涵盖宽广为前提，有意识地追求语言材料来源的广泛、语言表达韵律的优美和语句文化内涵的厚重。“文言文阅读”的材料虽仅500余字，但蕴含丰富，情感充沛，观点鲜明，赞颂了“重名节，慎行藏”的高尚人格。“古代诗歌鉴赏”选用的是明代诗人高启的《春暮西园》，风格流丽，情韵悠长，颇具灵动之美。“现代文（论述类）阅读”的材料《今夜星光灿烂》的内容来自当下人们身边的现实生活，非常贴近青年的心灵和情趣，语言亲切、温馨。“现代文（文学类）阅读”题选用的是徐志摩的散文《想飞》，充满了浓郁的诗意，感情充沛，想象丰富，语言优美，内涵深刻，对于鼓励现代青年志存高远、不懈追求仍然具有非常昂扬的积极意义。“选做题”其一选用的新闻材料，旨在引导考生关注社会、关心人生；其二选用的文化经典语录，鲜明地体现了儒家“仁爱”、墨家“兼爱”的思想，各取所长，发扬光大中华民族的优秀文化传统，无疑有助于维护人的尊严与和谐社会的实现。作文题选用的材料直接来自社会生活，充满了鲜活的生命感悟和理性光华，内容亲切自然，语言平实诚恳。工　稳坚持试卷结构、题型和难度的基本稳定。力求知识严谨、考点分布均衡，考查目标明晰。坚持新课标指引的“自主性阅读”和“探究性学习”的方向，题型设计更加注重基础性和选择性，内容上更加注重考查考生的语文素养。“语言文字运用”坚持考查考生的“正确、熟练、有效地运用语言文字”，以及语文基本知识和基本技能。“文言文阅读”考查考生对文言实词、虚词、文意的理解，以及断句和古文今译。“古代诗歌鉴赏和古诗文默写”侧重从语言和文学两方面，考查考生对古代诗歌理解、识记和鉴赏评价的能力。“现代文阅读”一是从把握和理解论点论据、筛选和整合信息、分析评价文本的意义与影响等方面，考查考生对社科论述类文章的阅读能力；二是从感受形象、品味语言、领悟内涵、分析作品表现手法、探究作品反映的社会生活以及蕴含的民族心理和人文精神等方面，考查考生对文学类文章的阅读能力。“选做题”根据新课标“遵循共同基础与多样选择相统一的原则”，侧重考查考生运用语文知识解决实际问题的能力。“写作题”继续限用记叙文和议论文两种文体，考查考生有创意、有个性、真实而准确地表达对自然、社会和人生的感受与思考的能力。新　变为了彰显湖南卷关注考生的个性、特长，注重考查考生的审美、探究能力，鼓励考生自主阅读、探究理解、创新思考、个性表达的特色，充分发掘考生的能力素养和特长个性，2011年语文湖南卷以素质立意，在考点的选择和题型的设计上进行了新的探索和调整，体现出常中蕴新，稳中求变的追求。“语言文字运用”题考