设计中的人机关系-溧水第二高级中学.docVIP

第二节 设计中的人机关系 一、教材分析 前一节《技术与设计的关系》是对本模块名称的解读，也是对本模块教学的界定。而本节的人机关系是设计中所必须考虑的重要内容。学生在第一节中已经了解了“设计”的概念，明确了设计具有很强的目的性。在这一节中，学生要深刻理解“人机关系”这一概念，并且要联系到实际生活中的体会，生成情感认识。所以，本节的难点内容就是要让学生在深刻理解“人机关系”这一概念的同时，形成设计以人为本的理念。实际上，本节内容是整个必修1模块关于设计这一概念解释的最主要一节，通过“人机关系”这一概念，让学生对于本学科有了更加深刻的了解、产生更加积极的学习热情。 二、学情分析 学生刚刚学习了《技术与设计的关系》一节，对设计的最基本概念和原理有了初步了理解。学生虽然刚刚开始接触设计，但实际上对于设计，在生活中早有所认识和了解，只是不够系统、不够科学。而人机关系是设计中的核心概念之一， “以人为本”的设计理念正是要从人机关系中渗透出来。 本节课的宗旨是让学生形成“以人为本”的核心设计理念并大力激发学生对本学科的学习兴趣。换句话说，让学生开始树立“以人为本”的核心的设计理念是本节课的宗旨，要在整个授课过程中渗透到学生的灵魂当中；再次就是要利用本节课充分调动学生的学习兴趣，让学生对通用技术课程产生更大的兴趣，这也是整个必修1的一个重要教学任务目标。本节课与课标相碰撞的点有很多：比如通过本节课的学习，可以让学生开拓技术学习的视野、学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能、掌握技术及其设计的一般思想和方法、形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。可见，本节内容在模块1中是十分重要的。 三、教学目标： 1.知识与技能：学生要理解人机关系的含义。 2.过程与方法：熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 3.情感态度与价值观：提高学生的学习积极性，建立设计的信心。树立“以人为本”的核心设计理念。 四、教学重点难点： 重点：1.熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 2.提高学生的学习积极性，建立设计的信心。树立“以人为本”的核心设计理念。 难点：学生要理解人机关系的含义 五、教学资源：多媒体设备、剪刀等 六、教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 设置情景 同学们几乎每天都要用到笔，有些笔用起来感觉很好，有些笔用起来感觉不好，现在，就给大家个机会，自己设计一只笔，一只你感觉最好用的、最舒适的、在你心目中最符合你的要求的笔。设计要求是：1.用图和文的形式表达。2.必须着重说明你的设计目的。个人设计完后，分组讨论，交流，每组推选出一个最好的设计，展示给大家。 设计一只笔。 学生在每天的学习生活中都要用到笔，不同的笔用起来的感觉是不一样的，这实际就是人和笔之间的“人机关系”。把设计一支笔作为学生的任务活动，让学生分每人设计一支笔，一支用起来感觉最好、最理想的笔。然后分组讨论，用图文的形式展示给大家，在展示自己设计的笔的过程中，要求学生着重说明各个部分设计的目的，把每组的设计目的罗列在黑板上。引导学生说出设计目的时有意识地向高效、健康、舒适、安全这四个目标靠拢，为下面的教学做铺垫。 现在同学们分组讨论交流，每组推选最好的展示给大家。 分组讨论交流推选比较好的设计。 在黑板上把各组的设计目的罗列出来，并且引导、归纳学生的设计目的向本节的高效、健康、舒适、安全四个目标靠拢。 展示本组的设计给，并且说明自己的设计目的。 学生展示完自己的设计之后，我开始引入“人机关系”的概念，这时候就是把学生的发散思维聚焦到“人机关系”这一新概念上来。 引入新课 ——人机关系 评价学生设计之后，引入“人机关系”概念。 学生在教师引导下思维 人机关系概念讲解： 借用学生使用笔的时候和笔构成的关系引入“人机关系”概念后，给出书面的解释：生活中，我们每个人无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种关系称为人机关系。这时候给出大量构成人机关系的图片，并且强调——生活中，人机关系处处存在。 在讲解人机关系概念时我注意从两个方面解释内涵：一、人机关系中的“机”除了指机器、工具、仪器等，还包括环境。要对 “机” 有全面的认识。二、人有不同的部位、不同的层面，“机”有不同的部位不同的层面。人与产品的不同部位构成不同的关系，构成不同的联系。这种联系不是单一的联系，而是复杂的联系。 积极思考，马上行动，深入思考，理解概念。 讲解这两方面的时候应用大量图片，和书上P33的马上行动进行师生互动。 讲解人机关系要实现的四个目标 引导学生看黑板（学生在教师引导下归纳的目标） 学生在教师引导下发现自己归纳的目标正是书上要讲解的四大目标：高效、健康、舒适、安全 在讲人机关系要实现的目标时，我先让学生看黑板上，自己设计笔时