论网络资源对英语教学的推动作用.docVIP

论网络资源 河南省南乐县杨村乡初级中学 张亚飞 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 摘要：应用资源教学可以激发学生学习的兴趣。作为一种教学手段，资源教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。 关键词：资源；英语教学；兴趣；教学效率 利用网络资源进行初中英语教学，老师可以根据教学内容呈现教学情景，通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维积极性，充分发挥左右大脑的功能,促使学生感知迅速、记忆牢固，从而调动学生的观察力和想象力，加深学习印象,提高学生的学习效率。可见，利用网络资源进行初中英语教学可以给学生提供一个全方位学习英语的交互环境。相对于传统课堂而言，网络技术提供的巨大资源库和与教学软件相关的各种链接极大地弥补和扩充了传统课本在内容和形式上的不足，为学生提供了广阔的学习空间，增大了学生的语言输入。通过近几年网络资源在英语教学中的实践运用已经证明运用网络资源辅助教学已是当前英语教育的一个重要组成部分，并发挥着日益显著的作用，运用网络资源进行初中英语教学能更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量 我认为网络资源在英语教学中的优势主要体现在以下几个方面： 一、运用网络资源进行教学活动，激发学习英语的兴趣 认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知识点，进而提高学习英语的兴趣。例如我在讲授初中冀教版七年级上册Lesson46 《Let’s Go to the Zoo !》的时候，将教学素材的光盘中一首英文歌曲《Old MacDonald had a farm》音频资源超链接到我的PPT课件上,利用歌曲进行情景导课，大大提高了学生学习新课的兴趣，起到了事半功倍的效果。 二、运用网络资源进行教学，培养自主学习的能力，扩大课堂容量，加快课堂节奏。 利用网络资源进行教学与多媒体教学手段辅助英语课堂教学。例如老师可以把本课所要学习的目标呈现在在PPT课件上，让学生对本课的重难点提前做到心中有数，通过这样的教学方式让学生养成自主预习，合作学习良好的学习习惯，从而促进学生的学习效果。充分利用电教媒体的特性营造英语学习环境。比如在教学过程中，经常利用超链接播放一些原版的英文听力，让学生模仿既提高了了学生的听力技巧有促进了学生的交际用语，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。尤其是在练习句型的表达时，可以利用生动的画面，出示不同的情景，这样利用情景直观教学法最能锻炼学生的发散思维，让学生有话可说，从而扩大课堂容量，加快课堂节奏提高课堂效率。 三、运用网络资源进行教学，突出教学重点，突破教学难点，提高课堂学习的质量 听力是学习好英语的第一步，而且听力在升高中的时候也占有很大的比例。就是有了现代的电化教学手段，语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班 ，例如：在英语课中有这样一段对话where is your hand ? Here it is . Where is your mouth ? It′s here. 如果在语音室授课，就可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行俩俩交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。 在语音室上课，还可以培养学生的良好习惯，使学生更能专心听讲，不随便讲话，不做小动作，集中注意力。在教师的指点下注意单词的重音，句子的节奏以及语音、语调，积极大胆地开口讲英语。通过话筒的传递，同学们发言声音显得更为洪亮，清楚，养成正确的拼读习惯，加上教师的正确指导，提高学生的学习效率和英语的教学质量。 多媒体网络技术为英语课堂增添了蓬勃的生机与活力，优化了学习过程，使得英语学习变得更有趣味性，但同时我们也要认真反思运用网络资源过程中所出现的不协调因素，正视中学英语课堂教学中出现了一些对网络资源运用的误区。 一、网络资源的运用出现严重的两极分化的现象 一部分老师认为，运用利用网络资源教学与多媒体教学手段挺麻烦，有的甚至认为是多此一举。在日常常规教学中，许多教师所配置