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论怎样提高农村初中化学的教学质量 【摘要】农村的各种现状导致初中化学的教学出现一系列问题，但是化学作为一门基础性学科，其教学质量应受到教师的关注。本文结合自身教学经验，通过分析问题，提出解决农村化学教学的方法，学校和教师要充分利用现有资源，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲，引领学生更好地掌握知识和技能，提高教学质量。 【关键词】农村初中化学；教学质量；方法 作为一门基础学科，化学在初中教学阶段虽然出现时间较其他学科晚，但其重要性还是不容忽视的。初中化学是中学化学学习的启蒙，可能直接影响到终身化学的学习。在农村，教学资源相对匮乏，师资力量相对薄弱，学习氛围相对较差，导致教学的质量相对落后于城市。因此，怎样提高农村初中化学的教学质量是值得我们思考的问题。 1存在的问题的探究 化学这门学科不仅要让学生了解学科理论，一些实验现象是要通过亲自观察来理解它们的特征、性质，在农村，教学资源相对有限，教育观念相对落后，这就导致化学教学在农村实施时出现的一系列相关问题。 1.1 课堂教学问题 现如今，素质教育虽在普及，但在农村地区还没发展到位，学生家长对教育的认知不太全面。有些家庭生存方式以家长外出打工为主，这样出现的留守儿童家庭缺乏学习氛围，导致学生认知和基础相对较差，缺乏学习动力，还有些家长太过注重学生成绩，以分数评判学生的学习程度，以升学率评判教师的教学质量。这就导致教师在教学过程中会考虑家长的因素，按照这种所谓的升学教育来教学，采用“满堂灌”的教学模式，忽略了学生的接受能力，只是一味的灌输，同时，农村学校一般采用大班教学，班级人数众多，课堂纪律管理困难，在已经采用“填鸭式”教学的课堂上，教师还不能充分的顾及到每位同学，不能了解学生的学习状态，不能保证课堂的教学质量，不能及时反映教学效果。另外，在应有实验课教学时为了增多教授学生的时间，大部分教师会采取讲实验，甚至让学生直接背实验的现象，这样就使应有的本能提高学生学习兴趣的环节缺失，不利于提高学生学习的积极性。 1.2 实验教学问题 在农村，受到经济条件的制约，大部分学校的化学实验室缺少必要的实验用品，致使化学实验难以开展。同时，初中部分化学老师没有认识到操作实验的重要性，认为操作实验与演示实验的作用相当，即把属于学生的操作实验变成了自己的演示实验，另外，由于化学实验的特殊性，会带有一定的危险及伤害，教师会直接取消一些实验。操作实验发挥不到其效果，没能带动学生的积极性，没有锻炼学生的动手能力，反而在一定程度上会加重学生的厌学心理。 2 解决农村初中化学教学的方法 要解决教学中存在的问题，提高教学质量，教师要认清农村初中化学教学现状，结合其教学特点，总结、提出解决方法。 2.1 教师的自我完善 人是教育的主体。在教学过程中，教师的言行对学生有着深远的影响，学生在学习过程中会听从老师安排，学习老师的态度，这就要求教师在拥有自身专业知识的基础上，广泛涉猎其他学科知识，掌握一定的教学艺术，树立正确的价值观，以轻松易学的方式将知识授予学生，使学生能较为轻松地掌握应有的知识与技能。教师还要完善自身的教学技能，旁听其他学校优秀教师的教课过程，学习、总结，形成符合自己特征与该学科特征的教学方法，使教学课堂具有感染力，引起学生的学习积极性。 在教课后的作业布置上，教师应根据学生的实际状况和掌握知识的能力适量布置。在批改作业时认真、专心，让学生体会到教师的重视程度，在下堂课的课前及时反馈上次作业中存在的问题，对于共同的问题集体订正，而个别问题可以单独面批，照顾到每位同学，不让任何一个学生落队，切实提高教学质量。 2.2 充分利用现有资源，提供一切可利用资源。 农村初中虽然缺乏实验用品，但因地理位置的原因使其拥有丰富的自然资源。我们的生活与化学息息相关，在农村，学生有着丰富的生活经验，教师应利用这一优势，先深入探索生活中的与化学有关现象，然后与所要学习的课本知识相结合，有目的地引导学生发现生活中与化学有关的现象，深入研究这一现象发生的原因，进而掌握使该现象发生的化学原理及化学知识。如：牙膏可以止血止痛，防止伤口感染；茶叶水对植物生长有促进作用；铁会生锈；火柴一擦就着；酒存放时间越久越香；浸泡在醋里的鸡蛋会冒泡；醋能去除热水瓶的水垢等等。这些在生活中会经常看到的现象与化学有着千丝万缕的联系，在学生自己观察现象提出疑问后，教师在课堂上的讲解帮助学生解决这些疑惑，提高学生探索周围化学现象、学习化学知识的积极性，让学生更好地认识化学、了解化学、掌握化学，提高化学课程的教学质量。 要改变学校教学资源相对匮乏的现状，学校与教师都要积极设法创造条件完成实验，可以对实验装置、实验药品、实验步骤加以改进。如可以从生活中寻找，废旧塑料瓶可以改装为实验仪器，可以盛放化学药品，玻璃杯可以代替烧杯，筷子可以代替玻璃棒，注射器可以当作滴管