科学的探究实验.docVIP

安庆师范学院化学专业论文 题 目： 科学的探究实验 学院名称： 化学化工学院 专业名称： 化学 届 别： 2011届 姓 名： 学 号： 2013年11月 目 录 一、探究实验概述………………………………2 1.1探究实验设计的意义…………………………… 2 1.2探究实验课题来源分析………………………… 3 1.3 实验课题选择与注意事项…………………………3 二、科学的进行实验课题的设计 ………………………… 3 2.1在教材疑难实验中寻找探究线索…………………… 3 2.2从教学实践中开发实验探究的创新点…………………3 2.3 .探究实验课题选择的注意事项……………………4 三、化学实验设计的几项原则…………………………4 3.1创新新颖性原则……………………………4 3.2探究启迪性原则……………………5 3.3绿色安全性原则…………………………5 3.4趣味性、可行性原则【摘要】：随着课程改革的推进，化学实验逐渐成为在课程设置、教材编写以及教学实践中的重要内容。化学实验科学性不强、研究效率低下将实验的充分地体现出来，首先应该重视和提高的水平。实验设计方法对于实验的探究起着重要的指导作用， 本文对实验设在化学实验研究中的应用进行了研究。实验设计毕竟只是进行实验研究的一种工具，若要将它很好的应用于化学实验研究还必须熟知化学实验的特点和要求 化学实验是的源泉，是启迪学生思维能力的有效途径，是培养学生科学态度、科学方法的必由之路，学生实践能力的重要手段。化学实验从传统的演示实验、验证性实验为主发展到探究性实验为主，教师通过启发性讲解，培养学生问题意识、实验探究和实验设计能力。2.2从教学实践中开发实验探究的创新点 含有探究性试验的教学显然是一种探究式教学，作为教师应该善于在教学实践中开发实验探究的创新点。一般来说，中学化学教学实践中的探究式教学有两种常见的教学模式。 第一种模式可概括为：问题——假说·检验——结论——应用。如探究乙醇分子结构的实验。 第二种模式可概括为：问题——实验事实——科学抽象——结论——应用。如怎样从碱式碳酸铜中提取铜的实验。 2.3 .探究实验课题选择的注意事项 1、探究实验的课题不宜多，要注意教学上的可行性。 2、防止不真实的，思维受控制的探究，注意探究本身的科学性，逻辑性。 3、探究实验的选题不宜太深或太浅，要注意实效性。 4、探究课题也要注意趣味性，安全性。 三、探究实验设计的几项原则 3.1创新、新颖性原则 具有创造性、新颖性额实验常简称为“创新实验”，与普通教学实验相比，创新实验从选题到实验活动完成的过程中体现出来的是具有创造性、新颖性的内容。教师在进行探究实验教学时是否具有创造性、新颖性；是否能够巧妙地运用实验法以及实验为为基础的引导探索法、实验—讨论法等多种实验教学法，将实验的教学效果最优化，这是衡量一个探究实验设计是否成功，是优是劣的一项重要指标。 例如：化学喷泉实验中最著名的氨气喷泉实验、氯化氢气体喷泉实验，选用的都是溶解度极大的气体，有些酸性气体如二氧化碳等可选用稀的碱溶液来替代水，这同样可确保喷泉实验的成功。 3.2探究、启迪性原则 探究性和启迪性是探究实验的核心和灵魂，在探究实验中学生体会到了探究及创新所带来的新鲜感，会激起极大的好奇心和求知欲，在实验探究的氛围中也可进一步培养学生的创新意识，使学生的探究潜能得到了充分的挖掘，有利于促进学生的个性化发展。 例如：在实验室中经常用带火星的木条来检验氧气是否收满，但实验结果证明在同等条件下，只要集气瓶中额氧气浓度达到50%，木条即可复燃，因此木条复燃并不能证明瓶中收集了100%de 氧气。 3.3绿色、安全性原则 实验的安全问题历来是中学化学实验教学中十分强调的问题。如实验中凡是有毒气体的产生就必须要采取尾气收集或处理步骤。今天的新教材都提到聊天环境保护及绿色化学等新词，绿色化学也是探究实验设计必须遵循的理念。 3.4趣味性、可行性原则四、化学‘异常’现象引起的实验设计 4.1化学‘异常’实验的涵义 从对“异常”现象产生的原因的确定性角度出发，“异常”现象分两种： 第一种：是常规的“异常”实验。即超出学生额认识水平，但教师对于该“异常”现象的出现和产生原因十分清楚，为了教学教师可以选择这类有趣味、有价值的课题，特意将其设置出探究情境，引导学生去探究，而其探究的结果完全在老师的掌握之中。这类问题情境很容易营造出轻松的探究气氛，引发学生的好奇心，能有效地激发学生探究的欲望，也能有效地激发学生探究的欲望，也能有效地达到预定额教学目的。 第二种是意外的“异常”