生物与环境的关系(教学设计).docVIP

第一节 探究非生物因素对某种动物的影响 （教学设计） 袁少英 教学理念 新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式。充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，达到调动学生积极主动参与的目的，注重生物教学的直观性原则。 说教材 教学内容“生物与环境的关系”选自人教版《生物学》七年级上册第二章第一节“生物与环境的关系”第二课时，主要内容是探究非生物因素对某种动物的影响。 教学目标 1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。 2.尝试科学家探究的一般过程和方法。 3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。 重点、难点 重点：1、说出影响生物生存的环境因素 2、体验探究的一般过程，学习控制变量和设计对照实验 难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与其他同学合作和交流。 学情分析 学生在第一章中学习了生物的特征和多样性，对生物和环境有了一定的认识，他们好奇心强，学习兴趣浓厚，活动参与积极性高。 教具准备 学生各小组准备面包虫10条、纸杯1个、月饼盒一个、纸板一张、表、笔、一份学案、镊子 课时 1 课型 新授 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及 注意问题 教 学过程 复习回顾： 环境中的生态因素包括什么？ 一、创设情境，导入新课： 引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，比如：我们翻动砖头时会发现鼠妇到处走，跟鼠妇一样的还有黄粉虫，俗名又叫面包虫。（看投影） 二、探究实验：光对面包虫的影响 1、直接以面包虫为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程 2、直接举例引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。 3、通过引导，让学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性 4、充分放权，让学生自学 三、探究过程 1、提示实验中应注意的问题： ①小组成员分工合作 ②设计对照：阴暗、明亮 ③控制变量：光不同 2、按照各组的探究方案进行实验，并进行指导。 3、引导学生从各组的报告中发现问题 4、选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题 四、实验结果：计算出全班各组第10次数据的平均值，得出结论。 小结：探究过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流 探究实验最关键的问题：设计对照、控制变量 复习、回答 积极举手回答 学生思考面包虫、鼠妇为什么会在阴暗的角落里生活？并作出猜想。 ①各小组通过对教师的引导，以各自收集的鼠妇、面包虫为背景，分析讨论，归纳出探究的一般过程。 ②学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。 ①各小组通过讨论并制定方案，根据方案中出现的问题，引出变量和对照实验。 ②学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验 表达与交流 检查 提问 创设情境 导入新课 培养学生的分析总结能力 引导学生讨论实验方案 提示实验中应注意的问题 巡视各小组并进行指导 组织、引导 课堂评价 课堂反思 板书设计